品味大师，让我们体验幸福

东营利津zhzhy

2007年8月13日，我们有幸零距离接触了山东教育社总编辑陶继新老师，聆听了他对教育的感悟，对生命成长的解读，让我们亲身感受到大师对生命的尊重，对生活的热爱，对教育的执着。他的言谈举止中洋溢着从事教育的幸福感，透射着深厚的文化底蕴，反映着对教育工作无微不至的敏感。从他侃侃而谈的优雅中，从信手拈来的事例中，体会出大师对教育工作无限的热爱。

    大师之所以成为大师，其一是得益于深厚的文化积淀。读名著，陶冶身心，对人的影响是长远的，半部《论语》治天下，诗书礼易春秋，通读、透读，并将其成为身心的一部分，陶冶心灵；教育名著，从中与大师对话，拉近与大师的心灵距离，感受大师当年教育的环境与教学思想，让我们领会教育的真谛。

    其二得益于躬身教育实践。实践是教育的来源，只有实践才能充实教育，才能让教育充满生命的灵性，实践是教育的源泉和动力，大师能从实践层面挖掘教育背后隐含的因素，寻找理论支撑；并且能以理论指导教学实践．实践使大师获得富有灵性的活力。

    其三得益于大师们的反思与总结。日省自身，必有所得。大师对教育生活的思考，感悟，与学生的亲密接触等都成为笔下的素材，成为教育经验生活的一种积累。只有反思，才能提高；只有反思，才能总结成败得失；只有反思，才能敏锐的感受生活中的阳光雨露，为自己的进步搭建成功的阶梯。

    其四得益于大师对教育生活的不断创新。平凡中见伟大，能从生活的点点滴滴中品味教育，能从平凡的教育生活中创造奇迹，能从惯常的思维中寻求新异。一切为了学生，是这种创新的原动力。关心，尊重，热爱，是大师对生命的一种敬畏，在这种敬畏中让学生获的终生受益的东西，成为大师生命的追求。如何促进学生的变化，加快学生的进步，变为无限创造提供了巨大的可能性，大师便在这片舞台上尽情展示。

我可能终生成为不了大师，但我可以终生与大师交流，作大师的＂粉丝＂，使我在与大师的交流中愉悦身心。