编者按：一所学校，要生存，要发展，必须有自己的品牌和特色，而这，需要准确的定位和持久的锻造。文登市实验小学的“和美教育”，从雏形微露到自成体系，已经历了几个年头，陶继新老师见证了“和美教育”的发展历程。不久前，陶老师和侯溪萍校长又一次亲切会面，在他们的娓娓谈话中，我们可以感受到一位热心教育的校长孜孜不倦寻美的艰辛，也能领悟到向美丽深处漫溯的幸福感。

润物无声的环境文化

【侯溪萍】“和”是天地运行的根本，万物归于“和”，我称之为“美”的境界。基于这样的想法，我校明确提出“教育因美而精彩，教育因爱而永恒”的办学理念，致力于创建“和美教育”。这些年来，从创设“和谐致美、以美育人”的校园文化开始，我们逐步打造出“德艺致美、以美服人”的教师群体，“真善致美、以美成人”的学生群体，合力构建“亲情致美、以美感人”的家校网络，可以说，我们的“和美教育”正在“修德、育智、求美”的枝叶间葱茏着，生长着。

【陶继新】古人说：“和谐即美。”和谐与美是联系在一起的。创建“和美教育”，就是要让师生在学校大环境里，时刻感到心灵和谐，并且能够发现美、欣赏美、创造美。这样，校园里就会有一种积极向上的蓬勃之气，师生就会处于一种优质的生命状态之中，享受学习，享受工作。

【侯溪萍】我们认为，和谐的物质文化，不仅能满足师生物质文化和精神文化生活的需要，更重要的是能够实施文化熏陶的教育效能，从而潜移默化地促进学校群体文明的建设。“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”、“美在实小，乐在实小”，是我们创建实小环境文化的意图与主旨。

【陶继新】构建和谐与美的物质文化，可以让师生随时随地都会有一种心灵愉悦的感觉，从而在心里生成一种正向能量。精神文化有的是显性的，有的则是隐性的，它的特点是在师生中形成一种内在的积极文化，形成一种优质生命场。环境文化，是一个学校的品质外现，蕴含着无声的教育力量。即使一个人初来乍到，也会瞬间被这种文化所融化，也会有一种积极向上的动力与向往。

【侯溪萍】是的，陶老师所言极是。我们将三幢教学楼分别命名为修德楼、育智楼和求美楼，意在时刻提醒孩子们“修身正行，勤奋学习”，而这三座楼的名字，也就是我们的校训。办公楼命名为师表楼，取自教师要“为人师表，教书育人”的深刻含义。从色彩上进行了总体设计，主色调以象牙黄为主，配以浅绿、淡黄、橙黄和橙红等颜色，鲜明而又不失协调；修德楼和育智楼及操场围墙又加绘流线形图案与醒目文字，给人以明快、活泼之感。办公楼两侧墙壁上气势恢宏的“杏坛讲学”与“东方少年”文化墙，寄托着对师生“立身以立学为先，立学以读书为本”的无限期望。塑胶操场西北角的书香廊，既是孩子们闲暇读书时的场所，又是课间休息娱乐的好去处。

【陶继新】学校的每一处景观，都凝聚着殷殷期望。做人德为先，为学何尝不是如此？学生要成才，首先就要修德。孔子为什么将他的教学总纲定为“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，就是将人之修德放到了至关重要的位置。王阳明也是将修德教育作为教学之要，从而提出了影响悠远的“致良知”之说。育智与应试有天壤之别，因为育智培育的是学生的智力，特别是超越教材之上的学以致用的能力，而不是成为考试的机器，以及言行剥离的伪君子。提出求美意义深远。因为当今中小学教育中审美教育比较缺失，而有无审美情趣，与人一生的幸福有着密切的关系。伟大的艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”要想眼睛能够发现美，心里就要有美，就要有乐感的情调。看来，你们匠心独运，以校训为教学楼命名，正是为了让学生在耳濡目染之中，成为全面发展之人啊！

【侯溪萍】陶老师的解读，可谓大有深意。除此之外，我们还注重了厅廊文化建设。校园橱窗是学校对外的窗口，也是广大师生陶冶情操、展示特长的场所。除宣传我校办学思想及师生共同遵守的行为规范外，还定期展示师生标兵、优秀作品及各种活动图片。步入办公楼，迎面是庄重的立体校徽和校训，左侧的微型奖牌闪耀着实小人的一路豪迈，右边则是教师团队的留影及全家福，目光从一张张笑脸上掠过，就能感受到实小人的自信与魅力。走廊内一幅幅生动的照片，让我们回想起曾经并肩走过的岁月；一幅幅精致的教师作品，彰显着实小教师孜孜不倦的探寻。

每天无数次出入教学楼，一个拐角，一个橱窗，都可能让我们流连再三。为让教学楼真正会“说话”，我们将走廊主题化，“科技长廊”开阔了学生视野；“德育长廊”让学生行有示范；“艺术长廊”使学生在互相品评借鉴的同时，得到美的熏陶；“读书长廊”则让“腹有诗书气自华”“读万卷书，行万里路”变为孩子日常读书的动力。求美楼的一楼，设计了三块学生光荣榜，分别是校级美少年、校级读书小博士及优秀学生合影，目的是让身边的榜样来激励每一个学生的成长。另外，楼内随处可见的安全知识小提示，时刻提醒孩子们自我保护；拐角处悬挂着世界著名建筑图片，让孩子们在驻足之间，明白世界很广大，世界很精彩。

“追求卓越”的校园精神

【陶继新】每次去你们学校，总要看一看教师团队的留影及全家福。因为每一个教师脸上，都洋溢着笑容，自然而快乐，这样的笑不但是教师生命状态的真实写照，也辐射出一种积极的能量，让学生看了之后，感到自己的教师是那么阳光，那么幸福，于是，孩子们的心里也就充满了阳光与幸福。教师的心态，决定着学生的生命状态。一个有着优质生命状态的学生，不但学习起来快乐，而且在家里、在社会上，也会有美言美行，也会向更多的人传播着你们学校里的这种文化能量。

学生光荣榜与教师团队留影相映成趣，是彰显学生丰硕成果的园地。它会让榜上有名的学生感到特别自豪，从而生成特别的自信。同时，也让榜上无名的学生心向往之，见贤思齐。自信可以创造奇迹，向上可以生成动力。而且，当绝大多数学生都积极努力的时候，自然也就凝聚成为一种良好的校风，这种良好的校风，是师生身心和谐、健康快乐的前提。

【侯溪萍】校园精神是校园文化的核心，它不但是对学校传统的继承和发展，还应是时代精神的集中体现，表现师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。我校在细致检索已有文化资源的基础上，冷静审视自己的目标定位，正在全力打造“拒绝平庸，追求卓越”的实小精神。这种精神，不仅让我们在各种比赛中屡战屡胜，更重要的是，在每个实小人的心底，已经根植下“天行健，君子以自强不息”的精神因子。

【陶继新】其实，人人都可以走向卓越，要无限相信学生的潜能，同样，也要无限相信教师的潜能，“拒绝平庸，追求卓越”，既是回归生命本位，也是对生命负责任。之所以打造这样的实小精神，我想，与您一生追求卓越不无关系。您从一个名师，逐步打造出一所品牌学校，我知道，您的前面，是一片美丽的开阔地。可以说，您在生命的每个节点上，都塑造了属于自己的辉煌！

【侯溪萍】知我者，陶老师也。一花独放不是春，我期待着春色满园。为从根本上丰富全体实小人的文化底蕴，滋养心灵，我校倡导“让读书成为实小人的习惯”、“以诗书气滋养教师底气”等学习理念，启动了“我读书，我快乐”的学生读书工程、“我读书，我美丽”的教师读书工程、“我读书，我收获”的家长读书工程，力求“小手拉大手，家校共读书”。如今，这项工程已全面启动，并逐渐呈现势不可挡之势。

【陶继新】教育发展，最终是为实现人的发展。要想让孩子“拒绝平庸，走向卓越”，读书是绕不过去的坎。不过，书有优劣之别、上下之分。所以，一定要读上乘之作，正所谓“取法乎上”也。诵读经典作品，无异于从大师那里聆听教诲，汲取生命的营养。时间一长，就会起到以文“化”人的作用，就会变得越来越优秀起来。

【侯溪萍】我们认为，只有建立健全科学的管理制度，渗透人文化的管理理念，让严谨、自律与友好、合作和谐共生，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。因此，我们锁定了四个关键词，即：精细化、民主化、亲情化、团队化，让师德建设与专业成长并行。

【陶继新】严谨、自律是一种内省式的高贵品质，中国儒家先师崇尚慎独，就有严谨、自律之义。唯其如此，才能不断地锻造自己的人格。友好、合作则是现代人走向成功必备的一种品质。如果说以前单打独斗尚能成功的话，现在则是只有合作才能共赢。而且，合作和谐还会优化人与人间的关系，营造良好的生存环境，从而使人人都能拥有一个优质的生命状态。

科学有效的人本管理

【侯溪萍】一所学校，如果没有制度，就必然成为散沙，然而，好的制度，还需要群体的认可和执行。首先，我们领导团队以身作则，坚决做到“三讲三不讲”：对工作，讲奉献不讲报酬；对教师，讲公正不讲亲疏；对纪律，讲原则不讲特殊。要求学生做到的，教师首先要做到；要求教师做到的，领导更要先做到。大事小事学校领导没有特权，只有加倍付出。对制度的尊重和恪守，也是我们取得一次次成功的有力保障。

【陶继新】是啊，“其身正，不令而行”。领导有了正气、正义，老师们就会将心中敬仰化作积极努力与自觉行动。其次，就是一个“先”字，不是先自己享受，而是先人后己；不是先要求他人做到，而是自己先身体力行；不是领导第一，而是制度第一。这种先后次序一变，领导的形象也就变了，领导的威信也就有了，学校管理也就易如反掌了。

【侯溪萍】我们倡导“人本管理，民主治校”，学校重大事件由校委会决定。对教师考核、职称评聘等，全部实行“阳光操作”，通过公开栏、工作简报、校会等予以公示。为充分调动教职工的源动力，每学期开学，我们都及时下发各项评价方案，征集合理化建议；对教师的考核评定，采取教导处抽查、教研组审查、教师自查、家长问卷调查等方式进行综合评定，避免以偏概全；每学期末，开展“让美永驻实小——我为实小发展建言献策”活动，将教师意见吸纳进新学期工作计划当中，同时评选出“金、银、铜点子奖”。另外，学校给教师民主自由的学术空间，如新教育团队的成立与发展等，做到不强制、少干预，只提供必要的方向性意见，以鼓励教师学术活动的百花齐放和百家争鸣，为教师的发展提供强有力的舆论支持和环境支持。

民主化的管理制度，充分体现了以人为本的理念，它让每一名教师都有广泛的参与度、自主性，教师的创造激情也就最大限度地发挥出来。

【陶继新】很多看似非常难以解决的问题，大都内含着一些说不清道不明的暗箱操作因素。而对于一些敏感问题，愈是暗箱操作，老师们愈是关注，愈是议论纷纷，愈能引发矛盾的产生。“阳光操作”则将一切问题公开化，让每个教师都心知肚明。当然，这样必须做到公正，不然，公开之后更会引起教师反对。看来，敢于阳光操作的背后，必须有学校领导的公正做支撑。公正、公开之后，即使再大的问题，经由大家共同参与意见之后，都会得到很好的解决。阳光操作，不只是领导艺术，更是领导的人品再现。

为教师建言献策开通绿色通道，是学校永远让生命活水流淌的举措。每个教师都有属于自己的智慧，让他们将这种智慧贡献出来，并且给予一定的奖励，就会最大限度地激发教师们的智慧。众人拾柴火焰高，学校发展也必将走上坦途。而对于教师本人来说，既是一种肯定与鼓励，也会增强自信指数与责任意识，从而越来越关注学校的发展。

【侯溪萍】崇尚人本管理，坚持以心换心、以心交心，是我校领导班子成员的一贯风格。我对全体教职工提出“校外应有危机感，校内充满安全感”的口号，倡导每位教师努力把教育当成一种享受，把健康的身体和愉快的心情留给自己，让“大家”与“小家”形成合力，产生共鸣。见到同事，总是先露出灿烂的笑容，意在传递这样的心理暗示——你快乐，我快乐，大家才快乐！领导不是高高在上的管理者，而是经常同老师拉家常、谈生活、谈工作、谈情感的同道者；每逢节日，总不忘向老师们献上真心的祝福，还会送上精美的贺卡，写满对教职工的真心感激。

【陶继新】当前，自然生态不断恶化，人们心理生态的恶化也有愈演愈烈之势，甚至包括知识分子集聚的学校也不例外。剖析这种恶化的原因，没有安全感当是症结所在。那么，教师怎样才能拥有安全感呢？我认为，首先是学校领导要真心关心教师，真正爱他们，并且让他们感受到这种爱。即使无意犯了错误，也不会受到痛责猛批，而是得到疏导与帮助。当教师在学校这个场里感到完全安全的时候，才会心无旁骛，一心一意地工作，如此，才会有一个快乐的心境，才会有真正的职业幸福感。而且，他们还会将这种生命状态在潜移默化中传递给他们的学生，让学生也有一种安全感，从而拥有快乐而又幸福的每一天。

【侯溪萍】合作精神，是推动实小教师成长的不竭动力，已经成为实小教师的工作习惯。许多教师能够超越自我的利益局限以及纯粹的个人反思，合作备课，协同施教，结组进行教育研究，主动建立起学习型的教师群体，一起分享成功，极大促进了教师自身的职业发展与学校的大发展。

我们在教师整体管理中，打破固定学科、年级的分组方式，设立十三个团队，将“和谐团队奖”确定为学校的最高荣誉，将“友善、平等、诚信、合作、奋进”作为和谐团队的标准，每学期末进行公开评选。日常工作均以团队形式进行展示或评比，一个人的成功背后，往往凝聚着团队的集体智慧，大家好才是真的好。

【陶继新】将“和谐团队奖”确定为学校最高荣誉，老师们就必须具备合作意识，并为集体荣誉而不懈努力。解析这种和谐精神，就容易理解您所说的“友善、平等、诚信、合作、奋进”的标准。这五种标准都特别重要，而友善与诚信则是人的立身之本，这对于教师尤为重要。一个善良的教师，可以教出一批又一批善良的学生；而一个不友善的教师，也会影响一批又一批的学生。而且，有无友善之心，也会影响到自己与其他教师的关系，以及自己在群体中的信任指数。诚信同样重要，当今世界上一切大的企业之所以长盛不衰，诚信当是其核心的品质。而教师是否具备诚信品格，也是其人品高下的试金石。学生有无诚信，则是其生命能否完美的关键。可以说，友善与诚信系人之为人之本，“本立而道生”，加之“平等、合作、奋进”，自然就可以无往而不胜。

教育资源的有力辐射

【侯溪萍】合理运用教育资源，并有力辐射教育资源，就会产生强大的教育效力。在这一点上，我们始终保持清醒的头脑。在学校建设中，我们特别重视教师之间的智力互补与学识渗透。如推选学科精英成立科研小组，参与到课题研究及青年教师的培养工程中；另外，举办各种报告会，发挥优秀教师的辐射效应，促进群体智慧的提升；加强二级培训，达到“一人学习，众人受益，学校发展”的目标；再如，优化班主任队伍，选派责任心强、素质过硬的教师，严格落实过程管理与监督，组织“班级创新管理大家谈”研讨；拜师帮教，实现优势互补，让教师结伴前行；开展“寻美、颂美、学美”的系列主题活动，让教师从身边的榜样身上汲取奋进的力量，等等。这一切举措，都不是为了一枝独秀，而是让春色滋养每位实小教师。

【陶继新】教师素养的提升，是学校发展的魂兮所系。你们在关注提升教师思想人格的同时，又启动了教师教育教学能力提高的工程。“近水楼台先得月”，充分利用学校优秀教师资源，可以让全校教师几乎不费吹灰之力即可学到优秀教师的经验；同时，也可以让这些优秀教师变得更加优秀，因为传播自己经验的过程，也是重新认识经验与提升经验的过程。孔子说：“己欲立而立人，己欲达而达人。”优秀教师成功了，也要帮助其他教师走向成功，这也是一种特殊的“寻美”之路啊！

【侯溪萍】充分相信每个教师的潜能，让每个人都优秀起来，是我们的一贯追求。多年来，我校一直有着青年教师和骨干教师、老教师“师徒结对”传帮带的优良传统。每学期初，新调入的教师和新上任的班主任教师都会选定“领路人”，“师徒”都要制定出详细的“帮教”计划，内容包括课堂教学、班级管理、活动队训练等各个方面，实现优势互补，学期末进行总结，以充分发挥骨干教师的资源力量，帮助青年教师迅速成长。如今，“师徒情深”已由最初的笑谈转为事实。本学期又有十多名教师在帮教基础上成立了“协作小组”，在共同研究的过程中有了较快的进展。师徒帮教活动，不仅凝聚了人心，也刺激了每个教师潜能的开发和利用。

【陶继新】老教师与青年教师形成“师徒”关系，双方就有了“协约”与责任。老教师要带好徒弟，不但要传“艺”，还要教德。真正优秀的教师，几乎都是德艺双馨者。在某种意义上说，德还要大于艺。因为青年教师需要教学艺术，更需要踏踏实实的工作精神，以及一颗拳拳爱子之心。不然，即使学到了某些教学技术，仍不能称为一个合格的教师。青年教师在拜师之后，对于师傅，也有了责任，不然，就不可能顺利“出徒”。古代有“师傅领进门，修行在个人”的说法，这对于青年教师来说，不无借鉴意义，不但需要师傅的指导，更要自己努力“修行”，不然，就不可能有一个大的发展，更不可能有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的飞跃。

【侯溪萍】陶老师道出了师徒关系的真谛，也深刻诠释了一个人要真正成长必须不断学习的真理。向优秀的人学习，就会不断优秀起来，三人行，必有我师。在我们实验小学，人才济济之宝地，每个人都有其独特的教育魅力，充分挖掘并运用这些潜在的教育资源，才能使我们的校园永葆魅力。

纳言兴学，融入社会

【侯溪萍】学校不是孤立的个体，它与社会、家庭息息相关。因此，我们特别重视广开渠道，加强与社会、家庭的联系与合作、沟通与配合。一是开好“连心会”暨专题报告会，和家长共同关注孩子的健康成长。二是定期举办“敞开校门，与社会联手，打造特色名校”的开放活动。如“情相连，美飞扬”大型展示、家校“小小奥运赛”等，邀请各届领导及家长走进校园，参观校园文化建设及素质教育成果。同时发放反馈卡，广泛征求办学建议。三是不定期发放《我自豪，我是实小人（家校连心版）》及校报《实小风景苑》，引领家长走出教育误区，提高教育参与度。四是公开学校电话与邮箱，网站设立家校链接，保持信息畅通，激起家长教育孩子的热情。

在一系列活动中，我们广泛接纳家长和社会的积极建议，并尽快吸纳到教育教学管理中。听民生，知民意，想家长所想，满足家长的合理需求，才能办好让人民满意的教育，得到家长和社会的支持，我们的教育工作也就具备了源源不断的动力。

【陶继新】这种海纳百川的胸怀是非常可贵的。有了社会和家庭的融入，学校建设就仿佛注入了活水，学校发展就处在一种生机勃勃的动态环境中。家长不仅仅是孩子的父母、亲人，更应当是孩子的老师，德国有句谚语，“推动世界的手是摇摇篮的手”是很有道理的。鲁迅先生也曾经批评过那些只管养不管育的家长。指导家长肩负起教育孩子的义务与责任，学习教育孩子的理论与方法，就会与学校教育形成一种合力，就会起到事半功倍的效果。你们的活动，有效开发了家庭教育资源，很多家长已经捷足先登，与学校共同承担起了教育孩子的任务。这不但加快了孩子的成长，而且也促进了家长自身的发展。

加强与社会的联系也很重要，学生不能只行走在“两点一线”上，还应当了解社会，关注社会。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经成了“过去时”，当今的学生既要学好文化，又要了解社会。所以，在让社会人士走进学校的同时，还应当让学生更多地走向社会。这样，学生的生命成长才会因有社会这个大的背景支撑而富有更大的生命潜力。

【侯溪萍】陶老师，您的建议给了我们很大的启发。在社会上各种有形无形的诱惑很多，与其掩饰，还不如有选择地把社会的某个侧面展示给孩子们，教会他们如何辨别真善美，如何有效抵制不良危害。也只有如此，我们的孩子，才能真正走上健康成长的人生轨道。我们学校已经在着手展开这方面的校本研发，主要针对孩子们关心的热点、难点问题展开讨论。比如，入夏以来，由于白天时间相对较长，有些家长无暇掌控孩子的作息时间，于是，高年级孩子就出现了迷恋网吧的现象。对此，学校一方面加大检查力度，另一方面，在师生之间全面展开大讨论，并通过演讲、辩论赛等孩子们喜闻乐见的形式，对孩子们进行教育。在活动中，孩子们明确了沉迷网络的危害，从而加强了自律意识。防微杜渐固然重要，但让孩子们的心灵自觉产生抗体，才是长远之道。

除了学校集体组织的活动之外，各班级还针对自己班级孩子的特点和思想动向，不定时开展各种活动，如调查、采访、办板报等多种形式，开展有针对性的指导工作。如三年级某班有个很特别的孩子，有些厌学，于是，班主任和其他孩子组织了家访、手拉手等多种活动，让这个孩子渐渐融入了班集体。

【陶继新】很好。防患于未然才能最有效地抵制突如其来的诱惑。如今，社会日新月异，各种新思想、新现象层出不穷，而学校针对现实问题，有针对性地开展活动，无疑，对孩子的身心成长起到了保驾护航的作用，相信，你们的活动也一定会得到家庭、社会的认可和称颂。在学校资料室，我看到了很多家长来信，可见你们的工作是做到了实处，并不是搞搞花样就算了。

【侯溪萍】十年树木，百年树人。教育即服务，教育的发展，最终要以学生的发展为目标尺度，无论联合哪方力量兴学，无论开展怎样丰富多彩的活动，其终极目的，都是为了培养新一代合格的国家公民。在新的社会环境下，闭关锁国式的教学已经再也无法适应新的时代，因此，让学校管理走向开放，接受社会监督和社会关注与协助，是学校发展的必然，也是孩子健康成长的需要。如把交警叔叔请到学校，让他们给孩子们讲讲交通规则，把医生请到课堂里来，让他们给孩子们讲讲如何预防疾病，等等。实践证明，孩子们很喜欢这种实用性很强的开放讲座。我们由衷地希望，通过我们的不懈努力，让每个孩子都能成才，都能幸福。

【陶继新】侯校长，你们的努力和成绩，社会各界都有目共睹。和美教育，贯穿在实验小学的各项活动中，流溢在师生的言谈举止之中。让社会融进校园，也让孩子们走出学校，如此，校园与社会互动，教育教学才充满生机与活力。和美教育，不仅仅是一种理念，更是一种行动，而且，正因为和美教育的开放性和发展性，也更值得教育追梦人去积极探索，努力实践。和美教育，是通向和美人生的大航船。

【侯溪萍】我理解，“和美”是教育的最高境界。向美丽深处漫溯，是我们实小人永远的幸福指向，也许永远无法抵达，但是我们坚信，教育的理想会始终引领我们奔向前方。

侯溪萍校长简历

侯溪萍，生于1970年1月，本科学历。1988年7月参加工作，1995年6月加入中国共产党，历任小学语文教师、教导副主任、教导主任、副校长、校长，2003年8月任文登市实验小学校长，2009年5月任教育局副局长兼实验小学校长。先后荣获全国师德、全国教改实验先进工作者，山东省人民教师、特级教师、教学能手、优秀教师、年度教育创新人物、齐鲁名师建设工程人选，威海市有突出贡献的中青年专家等荣誉称号。

（原载于《创新教育》，2010第12辑。）