《中国教育报》“60年教育奠基中国”栏目

【陶继新对话名校长系列之二十】

 

用文化铸造品牌以信心点亮未来

——山东省潍坊第四中学师生素养提升工程探秘

陶继新  韩忠玉

 

【编者按】山东省潍坊第四中学是山东省教学示范校、省教书育人先进单位、省电化教育示范学校、省规范化学校、省文明单位、全国“招飞”先进单位，2008年9月因该校成绩特别突出，集体荣获潍坊市人民政府教育教学成果一等奖。特别令人称道的是，该校鲜明的“信心教育”办学特色引起了社会各界的广泛关注，前来参观者络绎不绝，仅近两年就有国内外160多个教育考察团前来参观交流。在2009年3月北京“中美高中特色办学研讨会”上，“韩忠玉信心教育法”得到了与会领导、中外专家的极大关注，中国教育电视台等多家媒体对其进行专访并报道。

为什么潍坊四中会有如此的发展势头？带着这个问题，陶继新先生前往学校进行了走访，近日，他又通过QQ与韩忠玉校长进行了一场关于学校文化建设的对话。

问渠哪得清如许，信心教育活水来

【陶继新】韩校长好，很高兴又一次与您交流。您创造的“信心教育法”是潍坊市首次以教师名字命名的教研成果，早在2004年潍坊市教育局就下文在全市推广。《中国教育报》《中国日报》《中国青年报》等多家报刊对此予以报道。

【韩忠玉】谢谢您，陶老师。在我前行的路上您给了我不少的帮助和鼓励，记得您曾在《20位名校长的智慧档案》一书里以《全面启动学生心理自信系统——韩忠玉校长及安丘四中高考神话诠释》为题做过专题报道。这对我是一个极大的鼓舞。

【陶继新】没想到您来潍坊四中刚两年，信心教育又搞得如火如荼。今年我在北京遇到过一位记者，还遇到过张厅长的研究生罗蕾，他们说都是您的学生，一说起您，都有共同的激动与感动。在他们心里，您是一座丰碑，是他们生命征程的引路人。不止他们，就是一些未曾相见的人，谈起您的时候，也多是敬仰有加。前不久去苏州一中讲课时见到教育专家高万祥，他说您是一位很有思想与发展潜力的校长。

【韩忠玉】您和高老师等专家对我的厚爱正是我奋斗的动力，学生的发展和成长是我最大的幸福。为了让更多的人受益，任职潍坊四中以来，我带领四中人在原来的基础上不断探究，不断丰富信心教育的文化内涵。

我们已经从学校管理、学生年龄特征、学生心理特征、学科教学、班级管理、教师成长、家庭教育、社会影响等各个方面对信心教育展开广泛深入的行动性研究，全员参与，不断实践，不断深化到教育教学的各个层面。

【陶继新】看来，信心教育是一个系统工程，支撑其生成巨大能量的因素自然非止一端，而您的浑厚的文化理论功底，以及在教育实践一线不懈的探索，当是这诸多因素中的重要内容，这正是您的信心教育法不同于一般方法探究的核心所在。

【韩忠玉】我校的“韩忠玉信心教育法的研究与实践”2008年被中央教科所确立为“十一五”重点课题；在潍坊市教育局和坊子区政府的关心下，我们成立了“潍坊市信心教育研究中心”和“信心教育联盟学校”。目前已积累信心教育经验资料300多册，计划三年积累信心教育资料1000册，为以后学校的发展和各兄弟学校的发展提供可借鉴的有效资源。

【陶继新】您创立信心教育法的目的，不只是让本校的师生拥有信心与走向成功，还希望推而广之，让更多学校的师生也拥有信心、走向成功。当信心教育在“联盟学校”扎根之后，自然就会在那里生长、开花与结果。况且，您积累的这些经验、材料，不是当作本校及“联盟学校”的私有“财产”，而是通过各种载体传播出去，从而成为无数个学校和千万师生生成信心的精神食粮。我想，这不正是实践了孔子的“己欲立而立人，己欲达而达人”的“忠道”精神吗？

【韩忠玉】是啊，令我欣慰的是，如今不少从未谋面的同行都纷纷来信说，信心教育已经在他们那里开花结果了。前几天河北省黄骅中学张泽廷老师自称是我的“粉丝”，他发来短信说，他们班正在学习实施我的信心教育法，收到了较好的效果。

【陶继新】您的“粉丝”何止张泽廷老师呢，今年7月上旬，河南登封教育局组织一百多位校长，专程赶到济南点名要您讲课，他们已经成为您的“粉丝”了。

【韩忠玉】为了不辜负大家，为了更好地引领学校发展，去年我撰写了“信心教育十大理念”一文，从立法、做人、治校、育人、治学、养德、成才、处世等十方面作了阐述：潜能无限，智慧无穷；信己信人，养德筑基；以信立校，用心治学；有教无类，因势利导；静专思主，潜心求学；爱惜精神，胸怀乾坤；善孝仁爱，知书明理；养成习惯，成就人生；感恩重诺，互助共赢；视学生为天才，把教学当使命。

【陶继新】我认为，您的这十大理念中有三个关键词——信心、习惯、做人。

爱默生说：“自信是成功的第一秘诀，自信是英雄主义的本质。”可以说，自信者在任何景况下都是一道绚丽的风景。好的习惯，一辈子都享受不尽它的利息；而坏的习惯，一辈子偿还不完它的债务。您在培植学生良好习惯的过程中，也是为他们积蓄了一笔取之不尽的财富。

在信心教育中，为什么还要特别讲求做人教育呢？因为学问做到极致，就是做人。王阳明对于他的学生问及一些学问之事的时候，常常是告诉他们要“致良知”，有了良知，学问的问题就可以解决了。孔子也是如此，他有学问与智慧，可是，他的人格更是让人有一种“仰之弥高，钻之弥坚”的崇敬感。

【韩忠玉】信心、习惯、做人是每一个成功人士必备的素养。苏格拉底说：一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。海伦·凯勒说：自信心是命运的主宰。有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。当然，信心不是盲目乐观，更不是自负，而是对目标的清醒认识，是对目标达成的困难的认识，是对目标达成的条件的认识，是对目标实现的路径的认识，是对目标达成的强烈的愿望。

构建校长文化——当好学校文化的领头雁

【韩忠玉】为了实现“育优秀人才，创品牌学校”的理想目标，我校在信心教育总的文化旗帜引领下，在文化建设方面，我们紧紧围绕“以人为本”的教育理念，着重建立了六大文化。

我深深认识到：校长的视野决定着学校的视野，校长的高度决定着学校师生的高度。所以，我特别重视校长文化的打造，我要努力以校长的自身素养提升学校的文化层次，以校长的胸襟影响师生的和谐进程。

【陶继新】我觉得，您之所以有资格研究信心教育的另一个原因，就是您本人就是一位特别自信的校长。自信虽在心里，却可以通过言行辐射出一种能量。您的微笑呈示出来的是自信，您知难而进的品质显见的也是自信。这种正能量，几乎无时不向教师与学生传递一种自信的力量。

【韩忠玉】谢谢您的肯定，为了加强自信心教育，我坚持在“五多”上狠下功夫：

多鼓励——及时发现每个老师的优点，多表扬多鼓励，多提供教师成长的舞台，增强教师信心。

多交流——我喜欢走进课堂与老师共同研究教学，走进办公室、走进食堂和师生们“聊家常、话冷暖”，让师生时时感受到校长对他们的关心和认可。

多走动——我视教师为合作伙伴，视教育为自己酷爱并为之奋斗的事业。因为热爱，大部分时间都泡在学校里。再忙再累也不知疲倦。

多用人——我充分信任每一位行政成员的工作能力，尊重每一位同志的工作热情，充分发挥集体的智慧，努力协调好、调动好各成员的管理积极性。我重视选拔人才、运用人才。一年来选拔了7位德才兼备的教师进入学校中层，加强干部队伍建设。

多示范——我对自己要求比较严格，各项工作率先垂范，此外，我还不断撰写教育教学论文和心得，到目前为止已发表省级以上论文100多篇。我的专著《韩忠玉信心教育法》多次获省市教学成果奖、科技创新奖、社会科学奖。

如今，社会各界明显地感受到了潍坊四中人的巨大变化：教师爱岗敬业、团结、自信；学生自信、自强、积极、进取。

【陶继新】“多鼓励”可以使教师更加充满自信，从而带来学生的自信，这是提升教育教学效率的“诗外”功夫，也是“更上一层楼”的“动力源”。

“多交流”是校长不请自到，教师与校长就更有了亲近感。学生在“亲其师”后可以“信其道”。教师亲近校长，也当然就“信其道”。于是，校长的威望，就会在教师的信任中树立起来。

“多走动”表明您太爱这所学校了，也表明您太勤奋了，已经抵达了乐此不疲的境界。同时，正是因为整天“泡在学校里”，也就有了对学校发展的更多思考与研究，学校也就有了更好的发展。

“多用人”说明您善于发现人之所长，而且善于用人之长。一个校长能力再强，也不可能包揽全校工作。况且，您用的是德才兼备之人，这自然会生成一种正确的用人机制导向，会使更多的教师更加努力地工作。

“多示范”的第一位就是校长具有示范的资本，您的优秀让全校教师心向往之，您的要求自然就有了“不令而行”的权威性。

“五多”的结果是群体的和谐与积极，这种发展场不但会让潍坊四中短期即有较大发展，更会在长期彰显出它的魅力来。

构建管理文化——促进学校和谐发展

【韩忠玉】文化是学校的灵魂，管理是学校的根本。教育的对象是有思想、有个性、有情感、有素质差异的人，所以在管理上过宽或过严都可能导致教育的失败。

为此，我校主要通过科学化、规范化、精细化、人文化的“三级督导”管理模式的实施，多方位地管理学生的学习、思想及生活。一级督导由校长任组长，中层领导任组员；二级督导由年级主任任组长，班主任任组员；三级督导由学生会干部任组长，品学兼优、责任心强的班干部任组员。一级督导负责对全校的各个方面的监督、检查和考核，并负责对二、三级督查的上岗情况和履行职责情况的监督、检查和指导。二级和三级督导负责学校各个方面的监督、检查，并对一级督导负责。“三级督导”互补互动既督又导，这一管理模式的具体实施进一步完善了促进学生全面发展的评价体系，去年在全市得到推介。

【陶继新】“三级督导”体现了分工明确与各尽其职的科学管理原则。同时，“人文化”在这一评价体系中起着重要的作用。督导的目的是让教师更好地工作，学生更好地发展，而不是将目的锁定在监督他们、批评他们上。所以，督导者与被督导者在目的上是一致的。况且，你们既督又导并具有“科学化、规范化、精细化”的特点，督导者更加认真努力，被督导者更加乐于接受督导。所以，这种管理模式有效地促进了学生的全面发展。

构建教师文化——架起名师成长的桥梁

【韩忠玉】我觉得教师文化建设的关键首先在于建设教师的思想文化，转变教师的思维方式。观念变了，才能有效建立教师的行为文化。在教师队伍建设过程中，我们通过《四中教师宣言》《育人目标解读》《治学理念解读》等学校文化，着重培养了教师以下优秀素养和智慧：以爱心平等地对待每一个学生；熟练驾驭课堂教学；建立融洽的师生关系；创造性地开展工作；酷爱读书。

我在本学期开学时专门为教师做的信心教育讲座中，希望教师特别注意以下几点：要心怀“信心”和“感激”；赞美学生，毫不吝啬；换个思路激励学生；善待发言错误的学生；尽量不当众批评学生；主动问候学生；上课要有激情；面带微笑进教室。

【陶继新】大凡有爱心的教师，都能得到学生的拥戴。“平等”则显示了教师的博爱胸怀，长期下去，就会积淀成一种优秀的教师品德。

欣赏您的“良好的师生关系就是教学质量”之说。当一个笑容满面的教师走进课堂的时候，传递给学生的是一种积极向上与和谐友善的信息，会在学生的心底生成一种高效学习的动力。所以，我一直提倡情感高效。因为课堂教学一旦出现情感上的不和谐，教学效率低下就成了必然的结果。

您之所以倡导教师读书，是因为您从读书中获取了丰厚的回报。您也想让教师像您一样，为自己打点文化底色。这样，教师就不再是教书匠，而是随着生命的延伸，越来越有文化品位，越来越有教学能力，越来越受到学生的欢迎。

“赞美学生，毫不吝啬”的结果，使得学生的自信心不断提升。当一个学生拥有了自信之后，不但对学习越来越感兴趣，干任何事情都会拥有自信。这种内在的品质，还会伴随其一生的生命成长，从而使其拥有一个幸福的人生。

【韩忠玉】您的分析入木三分，非常佩服您。此外，我们还通过培训、座谈、讨论、经验交流、专家报告会等多种形式，积极创造条件不断为教师“补钙”；通过建立目标考核奖励制度、首席教师评选制度等，为优秀教师的成长创造良好的条件；通过新老教师结对子、课堂大比武以及开设教师论坛等活动，促进其专业化成长。

【陶继新】教师的成长需要诸多“外力”的“聚合”，才能形成主动向上的内在品质。您所采取的这些策略与措施，无疑是让教师由“外”向“内”的积极趋动过程。教师的“钙”补多了，就有了优质的“骨骼”；而一旦有了自我提升的内在需求之后，还会自我生成属于自己的“钙”。相信你们的教师在您的带领下，会越来越有内力的。

【韩忠玉】谢谢您！除此之外，我们还采取了以下措施：

课堂大比武——我校通过课堂大比武形成了“三案导学，六步探究”“自主、合作、优质、高效”的课堂教学模式。

青蓝工程建设——开学初，学校对刚走上教学岗位的教师进行岗前培训、考核评定，合格者方可上岗。学校每学年把工作不满3年的教师与经验丰富的老教师组对，实行一帮一，一对一，以老带新，以新促老，新老教师互帮互学共同提高。

文化交流——两年来，学校聘请了20多位专家前来我校作报告，与美国康州中学建立友好学校关系；与日本和歌山县外国语学校签订友好学校协议；聘请中国戏协刘长瑜副主席为名誉校长。

本学期，又聘请山东省教师培训中心授课专家温德峰、上海市特级教师陈永平等前来作报告，还聘请了曲智男、赵海岩两位专家来校进行了为期四天的思维导图培训，以转变教师的思维模式，从而应用到教学当中。

科研带动——近两年，学校申请立项市级以上科研课题十六项，教师发表论文国家级51篇，省级89篇，出版专著15部。仅在2008年，学校就设立了5项市科研课题，创设了22个潍坊市金点子成功案例，有21名老师辅导的学生在全国各类竞赛中获奖。本学期刚刚过去两个月，教师又获71项市级以上教育教学成果奖。

【陶继新】“青蓝工程建设”对于青年教师的成长至关重要。让他们尽快成长，不只是对他们负责，也是对学生负责。不过，对于青年教师的发展，也不能急功近利，特别要让他们沉住气。他们有一笔了不起的资本，那就是年龄；同时，他们也有一个致命的弱项，那就是经验不足与学识不丰。所以，在为他们规划发展前程的时候，既要有近期发展目标，也要让他们做好打“持久战”的准备。教师要求积极发展诚然可贵，而拥有一个文化定心则更加重要。我观当今一些青年教师迅速成名之后，有的则也迅速“陨落”。究其原因，就是太过急迫，太过功利。您的成功，当是“冰冻三尺，非一日之寒”最好的诠释。

我主张读书要“取法乎上”，请专家亦然。要让教师在紧张的工作之余，享受最有思想与文化含量的交流，从专家那里汲取最有价值的东西。您为什么发展得如此之好呢？一个重要的原因，就是您读了一般校长没有读过的大量的高品位的书，而且化成了您自己的东西。所以，您在读书与引进专家思想方面，有着独特的优势。这也是你们的教师得以快速成长的原因之一吧。

构建德育文化——彰显文化育人本色

【韩忠玉】为推动德育文化建设，我们积极探索新方法、新途径，努力使德育工作常做常新。

一是将德育工作融于到养成教育中。主要措施有建章立制、召开专题班会、学生自我反思自我教育等。

二是实施班主任建设工程。我们对班主任提出了八条要求并通过班主任经验交流会等形式加以深化：育人为本，关爱为先；理解、宽容、善待每个学生；让学生做班级主人，实现自我教育，自我发展；多表扬、多鼓励学生；因材施教，关注后进生和信心不足的学生；创设良好班风，创建丰富的自信文化；协调好与任课教师之间的关系；与家长交流，共同促进学生自信心的成长。

三是实施家校牵手工程。我们要求家长在大休和节假日，对回家的学生做到“三要”：要问学生在学校的表现，要谈家长的期望和要求，要讲“老师说你能行”。另外，我们还开展了开设家长接待日、实施家访制、致家长一封信等活动，让家长积极配合学校对学生实施有效的信心教育。

【陶继新】“理解、宽容、善待每个学生”是班主任工作的不二法宝。只有认真研究学生的思想、性格、生理、学习等特点，才能理解他们，才能正确地对待他们。古人早就说过：“人非圣贤，孰能无过？”何况孩子。班主任能够宽容学生的缺点错误，当是一种美德。把学生当成可发展的人，当成可成才的人，当成可以给自己带来幸福的人，就会善待他们。而且，理解、宽容、善待也是相互的，学生在受到教师的理解、宽容、善待之后，也会理解、宽容、善待教师，从而形成一种优质的班级文化，于是，班主任工作就会变得轻松甚至愉悦。

只有“让学生做班级主人，实现自我教育，自我发展”之后，班级工作才能真正抵达理想境界。学生一旦意识到自己是班级主人之后，就会升腾起一种特殊的责任感，甚至创造性地开展班级工作，并做出令班主任意想不到的奇迹来。这种积极主动的心理状态还会自觉地迁移到学习方面来，从而形成一种良性循环。

【韩忠玉】是的。宽容不等于放纵，也不等于放任。为此，学校采取了一系列具体措施加强德育文化建设，例如：

导师制——学校根据学生的个性差异和教师的教育特点，把师生合理搭配，每位教师承包6－8名学生。要求导师既做慈母又做严父，从思想、生活、学习各方面指导学生。导师要写出年度培养计划，内容包括培养目标、方式、手段、每周工作要点，还要有专题备课和活动记录。

导师制的实行拉近了师生间的距离，学生对教师的信任感增强了，也更加自信了。更为重要的是，它为学生营造了一个心理安全的港湾，让学生拥有一种教职工子女的感觉。

【陶继新】“导师制”是孔子倡导的“因材施教”的一个有效实践，它使每个学生都可以得到最好的发展。当然，开始的时候，会增加教师一定的负担，可是，经过一段时间后，负担就会减轻。因为学生充分相信教师之后，就会更加认真地遵循“导师”的指导，主动努力地学习，以回应导师的心灵关照。师生之间的这种默契，对于教师之教与学生之学，都会生成一种特殊的能量，从而产生事半功倍的效果。于是，以往令教师头疼的学生的问题相应减少甚至绝迹，教师的负担特别是心理负担也就相应减轻，甚至还会因与学生心息相通而生成一种特殊快乐的情感。

【韩忠玉】是的。再如心理辅导制——目前，有相当一部分高中生存在着不同程度的心理健康问题，严重影响了学生的身心发展，也制约着学生自信心的发展。对此，我校强化心理疏导教育，设立学生心理咨询室和心理咨询热线，并且每学期我们都对学生进行心理测试，测试题目涉及学习、生活、交往、信心、精神状态等多方面。

【陶继新】心理障碍是自信教育的拦路虎，解决这些问题首要的是要有的放矢。“心理测试”无疑是发现问题的一个好方法。学生的心理问题有共性，也因人而异，“测试”之后，才能分析研究，制定相应的策略。

你们之所以设立心理咨询室与心理咨询热线等，不但是为了解决那些学生已经出现的心理问题，更是要阻隔即将发生的问题。学生之中的心理问题少了，和谐的氛围与学习的高效也就生成了。

构建学生文化——促进学生全面发展

【韩忠玉】刚才所谈的导师制和心理辅导制既渗透着德育教育，同时也是打造学生文化的具体措施。我还利用开学典礼、军训、期中总结、期末总结等机会向学生进行信心教育，建立学生文化。

一年多来，我分别送给了学生七大祝福：一祝信心百倍，二祝毅力超群,三祝养成好习惯,四祝刻苦勤奋,五祝学会感恩,六祝学会做人,七祝拥有强健的体魄和良好的心理素质。我还送给学生六件成功之宝：坚信自己是一道独特的风景；从总结和反思中发现和积累钻石元素；让目标引领我们去开采金矿；让你的生活因主动而色彩缤纷；让沟通从心开始；每天多坚持一点点。同时我还提醒学生五大问题：平时学习，你认真反思了吗？你非常相信老师吗？你的方法做到科学高效了吗？面对成绩，你的心态摆正了吗？做最好的自己，你准备好了吗？

另外还有十大优秀品质、五个秘诀等等。不仅我讲，还利用师生国旗下的演讲、主题班会、读书会、征文、每周话题、校园之声等多种形式，培养学生的优良品质。

【陶继新】这一学生文化体系以您的祝福为载体传递给学生，显得亲切、真诚、美好。关键是，您的这种学生文化，并没有停留在口头上，而是运用一些方法与策略，让它慢慢地消融在了学生的心里。没有这个消融，所有的文化都不能“化人”。记得您在安丘四中任校长我专访您的时候，您精彩的国旗下的讲话令我振奋并引用过多次。现在，您又有了一系列的其他内容的讲话。相信它会产生更大的振奋人心的力量，相信学生会在这种自信文化的感召下，生成更大的自信心。

【韩忠玉】另外，在学生文化建设方面，我们还采取了以下措施：

分层次走班制——学生根据自己的兴趣、特长选择在不同的教室，由不同的老师上课，实行“自选套餐”，开设相应的选修模块等，受到了广大师生的极大欢迎。

开发校本课程——从高一上学期开始，全年级实施校本课程开发，现在已开发出30多本具有各学科特点的校本课程，满足了不同学生的个性发展、综合发展的需要。

成立学生社团——学校建立了50多个学生社团，如戏剧社、演唱团、坊华文学社、剪纸艺术团、昆虫生物兴趣团。

开展课外活动——学校开展了丰富多彩的课外活动和社区活动，如“企业学子行”、“模拟法庭”、“法律知识竞赛”等活动；定期请知名学者、法制宣传员等来校作报告。

学校还开展了“闲暇教育”的研究，提高其闲暇生活质量。

【陶继新】选修课是新课程改革的一个难点，你们舍易取难，就是为了学生的全面发展，让学生“各取所需”又“各取所好”，从而使他们进入到乐学且收获颇丰的境界。

开发校本课程可以让教师真正走进课程，享用自己的开发成果，并在开发之中提升自己的课程意识与文化品位。

学生在校不只是学习文化科学知识，还应当具有更加丰富的文化生活，而社团则为其提供了这方乐土。

你们的课外活动不但丰富多彩，而且走出了教育这个相对狭小的范围，让学生去体验与感受社会这个更大景象的美丽与复杂。这样，对于他们了解社会，关注社会，开阔生命视野，都会起到一定的作用。

“闲暇教育”开展得好！教师不应当是苦行僧，学生也不应当是苦行者。特蕾莎修女为什么说工作是“最好的休闲活动”？一个重要的意向就是要人们享受工作的意趣。当一个人感到工作与学习其乐无穷的时候，工作与学习质量之高也就有了水到渠成之势。

构建环境文化——打造精神文明的乐园

【韩忠玉】近年来，我们特别重视校园环境文化的建设。我们积极美化教室、实验室、图书室等公共场所的环境，积极开展学生公寓环境建设活动；通过设置各种人文标志、文化宣传长廊、阅报栏、名人介绍和名言警句宣传牌，充分发挥环境育人的功效。

我们让学校的每一面墙壁、每一块绿地都化作了信心教育的使

 校园里，树木葱茏、花草争艳、风景宜人；各式各样的人性化标语催人奋进……

教室走廊墙壁上，古今中外名人事迹触目可见，令人深受鼓舞；学生自创的英语角、绘画、书法作品琳琅满目，让人耳目一新……

宣传长廊里，校风、校训、教风、学风、办学理念、育人目标彰显特色；知名校友、首席教师、优秀教师、优秀学生、博士生照片云集，书画、美文、手抄报凸现学生良好素质……

还有学生自己命名的北大路、文明路、自强路不时引导鞭策着学生，学生们还将自己的宿舍命名为淑女居、绅士屋、自信堂……

力图使整个校园变成一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，变成一座流光溢彩、充满人性光泽的学园、乐园和精神家园。让师生时时处处受到一种潜移默化的文化熏陶。

【陶继新】文化的作用，不在于灌输，而在于熏陶与浸润。你们的学生在校园的任何地方，都可以感受自信文化的生命张力。这种自信文化，便在“随风潜入夜”中“润物细无声”地渗入到心田之中。同时，这种文化也是一种积极的心理暗示。前一段时间到你们学校参观的时候，我已经充分感受到了这种文化之美。看着学生几乎个个神采飞扬、意气风发，我感到您所倡导的自信文化已经开始内化到了他们的心里，已经展现了它靓丽的风景。

【韩忠玉】谢谢您的褒奖！如今，在各级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我们潍坊四中的发展日新月异，文化建设更是让师生精神焕发，同时，社会各界对我们的期望也越来越高了。“激情成就梦想，信心点亮未来。”我们将永不满足于已经取得的成绩，把社会的期望和信任变成拼搏进取的不竭动力，以昂扬的姿态，接受社会各界的检阅！

【陶继新】因为您有安丘四中成功的办学经验，又有在潍坊市教科院指导全市高中教育的特殊工作经历，以及近几年持之以恒的探索，您到潍坊四中不到两年，已有100多个考察团前往学习，听说今年单重庆市綦江县教育考察团就已四次前去取经。可以说，今天的您，不但无愧于“齐鲁名校长”的美称，而且有了问津全国名校长的资本。我相信在您的领导下，潍坊四中一定会飞得更高，走得更远！

 

韩忠玉校长简介

韩忠玉，山东省潍坊第四中学校长、党委书记，潍坊市教育科学研究院副院长，山东省教育学会常务理事，著名教育专家。

他创立的“韩忠玉信心教育法”是潍坊市第一个以个人名字命名的教育教学成果，2004年在全市推广并被全国多家媒体报道。2009年中国教育电视台又予以报道。几年来，撰写省级以上论文100多篇。其专著《韩忠玉信心教育法》多次获省市教育成果奖、科技创新奖、社会科学成果奖等。

荣获全国优秀教师、潍坊市特级教师、潍坊市首届名师、潍坊市首届十佳创新校长、潍坊市专业技术拔尖人才、鸢都精英、新中国成立60周年潍坊市时代功勋人物候选人、首届“齐鲁名校长工程人选”等几十项荣誉称号。

（中国教育报，2009年12月17日，第3版。）

（收入《名校解析——陶继新对话名校长3》书中，华东师范大学出版社，2012年5月第1版。）