有这样一个试验，一个人发怒时，把他呼出的气用管子伸到水里，10分钟后水变成紫色，用这种水注射到老鼠身上，2－3分钟之后老鼠就死了！据说这是美国斯坦福大学生物课的一个实验。看来人生起气来真是可怕！再想，不管那周瑜如何风度翩翩，气宇轩昂，即使加上他的鹅毛扇让他随时保持冷静，被诸葛亮三气之后，还是满怀遗憾地逝世了。可见，生气不止杀死老鼠，还可以害死自己。

作为一个新世纪的老师，我们身处繁华浮躁的都市，面对飞速发展的社会，我们的任务是要把这批都是“九十后”的学生,崇尚“非主流”的一代教好，让他们每个都有所进步，所要生气的事情已经够多了。回家后，还有家庭关系、朋友关系等待要处理，真是大事小事忙不完。可是我们真的很“忙”吗？再回头看自己写的：“要”生气的事情。那生气不是别人给的，而是自己“要”来的，如此说来，还不是世上本无事，庸人自扰之吗？我刚开始做老师的时候，总是拿自己的标准来要求学生，认为他们做不到，就很生气，气完了自己又没有达到实际效果。总是这样带着自己的闷气回到家里，觉得做个老师很不开心。

后来开始陆续参加了校里校外的一些培训后，反思了很多，心态也开始改变了很多。特别是看完陶老师的《打点幸福人生》的讲座后，所收获到的更是珍贵。我们并不是神，不能做到每一件我们想做的事，如果用这种神人的要求来要求自己，只会越活越累，我们只是普通人，带好平常心，做好平常事，过好每一天，快快乐乐工作，快快乐乐生活，我们就是一个百分百幸福的人。

回想自己以前老是说学生吵，不听话，不按时完成作业，老是不把心放在学习上等等，可是我又为他们做了什么呢?我没有耐心地教育他们，我没有站在他们的角度为他们设想，我没有交换角度问过自己如果我是学生，我会因为什么原因不写作业？是因为当天不知道，还是忘记了，或者身体不舒服，还是太难了真的不会写等等。这些原因，都是允许的，也是可以原谅的。孩子来学校是要受教育的，如果他们样样好，学校也就不存在了。当我试着每样事情都以他们的角度思考，当我带着自己当年做学生的心态和想法和他们交流，在批评过后的第二天见到他给他个微笑，夸奖他今天的进步，而不是认为因为我昨天骂了他，他今天这样做是理所当然的。这样的教育效果，远远好过一次严厉的批评。在平时，当我每次见到他们都主动和他们打招呼微笑，我觉得我所做的，比起我现在得到的，是多么的微不足道。如果学生，不谈成绩，每一个都是可爱的。所以我不再看成绩，那毕竟是个外衣，我信任他们会懂会拼搏，只要我引导好他们。给一点阳光，他们就很灿烂，这个灿烂不是讽刺，我的学生反而更像我的太阳，让我原来认为是枯燥的工作，因为有他们的陪伴而充满了乐趣，为他们努力的我，被他们爱着的我，是幸福的。为了他们更好，我要把自己变得更好，努力学习充实自己，做个好老师，带好我的每个可爱的孩子。