幸福在哪里

东营市河口一中  张月美

尽日寻春不见春，芒鞋踏破岭头云。

归来偶把梅花嗅，春在枝头已十分。

寻寻觅觅，急急切切，每个人都希望早日寻找到自己的幸福，匆匆走在路上。有时，静下心来，却发现自己与幸福越来越远。疑之，惑之，听了陶教授的报告，拨开云雾见月明，豁然开朗，正如“心中有佛的人看人才会像佛”一样，原来幸福就在身边，在每个人的心念之中啊！

佛说，宇宙间的一切规律都藏在“爱和良知”的镜子里，柏拉图说：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当老师。”教师这个职业很崇高，或许在现在这个物欲横流的社会现实中它并不诱人，教师的生活也有些清贫，但它带给人的精神愉悦却是任何其他工作所不能比拟的。当我送完高三，迎来新一批学生的时候，看着他们那一张张青春洋溢，青涩稚嫩的脸，我突然感觉到自己的工作是如此的伟大，有意义。三年的时光，带给他们的不仅仅是身材的挺拔，学识的深厚，更有好习惯的养成，优秀人格的培养。这些可能会影响他们的一生走向。当看着自己的学生带着满意的答卷和你依依不舍告别踏上新的征程时，还有什么比这更让人欣喜？这是多少财富都买不来的幸福。以前也听过史建筑老师的报告，他和学生同读同写共论的那些点点滴滴让我很感动，也留下了深刻的印象。陶教授评价说他“有良知”“具有深深的忧患意识”，是把生命贯注其中的。孔子曰“内省不疚，夫何忧何惧”，这是我们追寻的境界。到那时，我们或许穿的不是名牌，做的不是豪车，但我们是精神上的贵族，幸福的主宰者！

星云大师说过：“如果能把暴躁的脾气改成柔和，把孤僻的性情改成随缘，命运一定随之改观。”这需要宠辱不惊，心灵和谐。大自然有风和日丽，也有狂风暴雨，人之生命历程也如是，不能因命运不佳而沮丧，也不能因某些成功而忘乎所以。《成为湖泊》的故事印象特别深刻，大师的话仍响彻耳边“：生命中的痛苦就象是盐，不多，也不少。我们在生命中遇到的痛苦就这么多，但是我们体验到的痛苦却取决于我们将它放在多大的容器中。所以，当你处于痛苦中时，你只要开阔你的胸怀，不要做一只杯子，而要做一个湖泊！”人生一世会有诸多不如意，如果仅仅是沉浸在抱怨和痛苦中不能自拔，而不积极寻找原因，努力上进，那人生只会越来越黑暗，生命会在烦躁痛苦中消失殆尽，蹉跎一生。凡事皆有因果，世间没有不劳而获的道理。成功的背后必定有艰辛的付出，冷静地思考失败必定会有惊喜的收获，我们要赢得起，更要输得起。

老子曰：”后其身而身先，外其身而身存，非以其无私矣，故能成其私。”有舍才有得，退一步海阔天空。一个人如果内心充满贪欲，计谋，即使他满身名牌，坐拥万顷，重权在握，也不会赢得别人的爱戴和尊重，自然没有幸福可言；一个慈悲公正之人，即使衣着简朴，也不会减少别人对他的倾慕，内心美好的德行会让他幸福一生。为了得到一瓢水，不惜把整个水源都污染了，最终受害的还是自己。要记住：心胸有多大，事业就有多大；包容有多少，拥有就有多少。

凡事都往好处想，以欢喜的心想欢喜的事，自然成就欢喜的人生；凡事都朝坏处想，愈想愈苦，终成烦恼的人生。世间事都在自己的一念之间。让我们用平常心看待人生，用和谐的心境对待世界，乐观而不悲观，凡事皆顺其自然，相信幸福会洋溢在你我脸上。

感恩让我难堪的学生

——听陶继新老师报告有感

东营市河口一中  成圆圆

很荣幸的听取了陶继新老师的题为《做一个幸福的老师》的报告，这还要感谢学校给了我们这样一个机会！陶老师讲了很多，让我们分享了很多他的采访财富以及人生体悟，每一点都给了我很多启发。尤其在第一点中的第三点“心存感恩”中，陶老师提出这样的观点：感恩父母，感恩孩子；感恩老师，感恩学生；感恩社会，感恩自然；感恩朋友，感恩“敌人！”

我想要做一个幸福的老师，那一定要“感恩学生”，不仅要感恩那些带给我们成就感和幸福感的好学生，也要感恩那些带给我们麻烦让我们头疼让我们难堪的“问题学生”。正是因为有他们的存在，我们的教师生涯才更加丰富多彩，更重要的是因为他们的存在让我们变得更加成熟，更加稳健！我这里向大家讲述一件发生在我身上的小冲突，也正是这个小冲突，让我冲动的性格变得沉稳起来！

情形是这样的。我激情洋溢地讲着我的课，学生们大都听得很认真，即使那些实在基础差的学生听不进，他们也能保持安静。但后来，中间后排两个男生开始说起了话，我用期待的眼神示意他们停止，他俩看了我一眼又开始说，并且面带笑容。我又一次用眼神示意他们停止，他俩看着我依旧，此时我心里已经燃起了怒火。当我第三次停止讲课，用沉默和严厉的目光注视着他俩以这样明显的方式去提醒和制止时，他俩的目中无人让我无法容忍了！这几乎是对我一个老师的侮辱！

我不能保证每个学生都听进我的课，但我不能容忍有学生在我的课堂如此放肆的挑衅我的尊严！我用尽我所能的力气狠狠的敲击多媒体展示台，敲了几下我忘记了，但那铁质的“哐哐哐”的声音异常刺耳，我怒不可斥：“你们俩一直在说话，我示意几次都视而不见……”后面的话我现在已经记不清了，因为我当时越说越气，已经丧失了理智，只记得当时脑子里嗡嗡作响，最后竟喊出这样一句让我后来每想起都脸红的话：你们俩给我滚出去！！！

两个人站着，其中一个长的白净，所以脸通红通红的非常明显，另一个由于皮肤黑红白看不出来但是面有难色，但两个人都没动。“滚出去”这话已经出口，如果他俩不出去，我颜面何在？我再一次重重的喊出“滚！”两个人迟疑了一下，低着头相继往外走……

班里很安静，我慢慢平息下来，故作镇定的继续讲课，内心却在努力的调试着自己的情绪。下课后， 我要求他俩每人写一份检讨，写完后交给我并且在班里公开念读，两人同意了，这时我才稍感平衡。

下午，我一上班就发现了办公桌上放了一个折叠方正的信纸，打开一看，字迹娟秀，是一个女生写的。这个女生平日里与我关系不错，她是怀着一颗“挽救的心”写这封信的。或许她也是“恨铁不成钢”加上不讲究语言的技巧，甚至说看待问题过于偏激，她对课上我的言语尤其那个“滚出去”做了不留情面的批评甚至是指责：什么是真正的老师?老师是教书育人的，这是一个政治老师说的话么？更何况我们都是快二十的人了，我们有着很强的自尊心，你应该考虑我们的感受！我们要是真的暴动你压得住么？……

这些语言，说实话，真是让我很受打击，看得我晕晕的，我真有些接受不了。但是我是老师，我需要冷静的分析，我需要理智的处理，我需要和谐的师生关系。在我冷静的分析后，得出这样的结论：第一，这件事我确实处理的不恰当，不应该当堂怒斥，更不应该说出那个“滚”字；第二，这位女生的信虽然言语过于犀利让人难以接受，但是她是出自好意，也让我认识到了学生看待问题的角度，但是对她的批评和“建议”要有取舍！

第二天，两个说话的男生交来检查，写的还算诚恳。我对他们进行了适当的教育，指出他们上课说话既影响自己听课也影响周围学生听课，漠视老师的制止更是不尊重老师不尊重自己的表现。但是我没有让他俩在班上公开作检讨。后来也找了给我写信的那位女生谈了谈，对她表示感谢，同时让她理解了我。

这件事尽管最后处理还算得当，但是我不得不承认在处理课堂突发事件上我不够成熟也不够稳健。冲动，是老师最忌讳的，正如曾经给我们做过报告的郑立平老师所说“冲动往往以愚蠢开始，以后悔结束”。所以我很感谢这三位学生，是他们让我意识到了自己的缺点，意识到冲动对我们老师的危害！所以事后我吸取了教训，在处理课堂突发事件上一定不能急，要保持一颗清醒的大脑，理智处理。尽管事情发生之后，我是很长一段时间都为自己不成熟的言语和行为脸红的，但此刻再回想起来，已经非常坦然。我原谅了自己的冲动，我想教师就是在一些挫折和错误中走向成熟的和稳健的，我更感恩这几个调皮的学生，我想教师就是在不断遇到“问题”学生并且在他们“幼稚”的帮助下完善自我的。

现在我的那三位学生已经毕业一年多了，但我们仍保持着良好的师生关系，我很欣慰!

感受教师的职业幸福

——听陶继新《做一个幸福的教师》有感

东营市河口一中   陈晓庆

“选择了职业就选择了生活方式。”宋校长的这句话道出了教师简单而又富足的人生体验。当你站在三尺讲台上，望着一双双渴求知识的眼睛而激情澎湃时；当你走在宽阔的马路上，享受着一张张充满感激的笑脸而眼眶湿润时；当你在节假日里，翻阅着来自远方的温暖的问候而泪流满面时，种种幸福感都会从心底油然而生！

“家有万贯资产，位居高官者，可能是精神高贵者，也可能是精神贫瘠者，而一贫如洗，甚至是行乞街头者，有的却可以安贫乐道。”“真正意义上的幸福，应该是道德诉求，即精神高贵。”所谓“桃李满天下”，不就是对教师职业幸福的完美概括吗？

有幸聆听了陶继新老师的报告后，我对教师的职业幸福感有了更明确的感受，对教师的岗位责任有了更严格的要求。做一个幸福的教师，首先要有良知，因为你培养的是一个个要感知生活幸福的有思想的建设者；做一个幸福的教师，还要一心向善，因为“人之初，性本善”，因为“苟不教，性乃迁”；做一个幸福的教师，还要心存感恩，因为你的幸福来自于学生的欣赏，来自于同事的帮助，来自于领导的认可，来自于社会的肯定；做一个幸福的教师，还要充满爱心，只有爱心才能够敲醒沉睡的心灵，才能够让心与心走得更近，才能够让世界充满爱；做一个幸福的教师，还要不断读书更新知识，只有有了高质量的思想文化品味，才能成为真正的教师，才能被我们的学生认可，才能拓宽你生命的维度！

有职业幸福感的老师淡泊名利，追求精神上的富有。当我们从事了教师这一项工作，就注定我们在物质上的清贫，也注定我们在精神上的富有。一位因为教学成绩特别突出的老师，当被破格提拔为区教育局的副局长时，她竟没加思索地做出一个常人看来不可思议的决定，婉言谢绝副局长的位置，而仍然做着她最平凡的教学工作，有人说她傻，也有人说她高尚。而著名的教育改革家李镇西则对她说，你既不高尚，也不傻，你是做着你最喜欢的工作，此刻，你就是最幸福的。这是对幸福的大彻大悟，更是对人生的大彻大悟。“干一行，爱一行，专一行”，当我们在教书育人的过程中有了对幸福感的深刻理解和体验，那我们的工作即使平淡但决不会平凡，我们的工作也会在生命中焕发激情的光彩！

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”胡锦涛总书记在今年全国优秀教师座谈会上向全国教师提出了淡泊名利，志存高远，铸就高尚师德的殷切期望。这是时代的要求，也是教师的职业原则。一个人无论取得了怎样的成绩，都应该清醒地看到：个人的力量和作用是有限的，没有集体的后盾和他人的帮助是不会成功的。中科院院士马祖光教授，主持了无数个重大科研课题。他带头实验，努力探索，取得成果时，总是把自己的名字署在最后面，他说：“事业最重要，我的名字又算什么呢！”当代大学者钱钟书的小说《围城》发表以后，引起了国内外的轰动，面对执意要求见面的一位外国女士，钱钟书幽默地对她说：“如果你吃了个鸡蛋觉得不错，何必一定要认识那只下蛋的母鸡呢？”

淡泊名利是一种心态，更是一种境界。陶老师告诫我们教师不要过于注重一些外在的东西，为名利所累，应该有博大的胸怀，积极健康的生活情绪。要做到：内在和谐，宽宏大量，淡泊名利，优化情绪，有舍有得，知足常乐。不要因为取得了点滴的成绩就觉得了不起而沾沾自喜，更不能为了蝇头小利而践踏他人的权益而丧失自尊！

“一支粉笔，两袖清风”是对教师清贫形象的高度概括，物质的贫乏阻挡不了我们追求幸福的脚步。“知足者常乐”，良好的心态不仅能让我们愉快而高效的工作，还能使我们的生活更幸福、美满！不知足的可怕之处，在于丧失你的自尊，你的原则，乃至你的光彩人生！

有职业幸福感的老师充满爱心，着眼于学生的成才和人生感悟。《学习的革命》一书中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。那么我们给孩子树立一个什么样的榜样呢？李镇西老师用爱心铸就了教育永不言败的最后一道防线，陶继新老师同样用爱心谱写了一曲曲教育之歌。

子曰：“可与言，而不与言，失人。”正是因为学生们有这样或那样的不足，正是因为他们的不成熟不完美，才需要我们心平气和地分析不足之处，让孩子们心悦诚服地认识到错误，高高兴兴的改正错误。老一辈教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。

2006年我曾教过一个学生，在上课时经常打瞌睡，但是让他回答问题时还能勉强回答上来。于是，我经常找他谈话，表扬他的聪明，肯定他的优点，同时引导他认识到上课睡觉是不应该的，要注意合理作息。2007年，他的家出现了一点点意外，我经常开导他，让他逐渐从伤痛中走出。我还经常领他到我宿舍吃饭，虽然饭菜一般，但是还是让他感动不已，他曾经孩子气的说：哥，等我长大了，我做饭给你吃！一句话湿润了我的眼眶！高考时，这个学生由于优异的成绩考上了一所211大学，实现了自己的梦想。直到现在我们还联系，我经常鼓励他在大学里要好好把握，为以后的生活和工作打下良好的基础。现在他是班长、学生会组织部部长、中共党员，并在积极准备考研。我现在仍然感激这个学生，是他让我收获了快乐和教师的幸福，是他让我在不知不觉中培养了对学生的宽容和仁爱之心！

聆听陶老师报告后，我发现自己做得还很不够。身为一名历史老师，我很少主动和学生交流、谈心，所以学生对我也并不是特别亲近和了解。其实我是很爱他们的，我由衷地为他们的进步而高兴，为他们的失败而难过。但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，可能太过于追求在学生面前的威严而总是不苟言笑。陶老师的报告让我认识到，对学生的爱，不是居高临下的‘平易近人’，而应是发自肺腑的对朋友的爱。我校王芳老师给学生写信让我感触良多，平易近人不仅仅是态度，更是一种行动。我还需要不断地努力！

在教学过程中，我发现拥有一颗爱心，孩子们也同样对你真心喜欢。我们组的刘爱英老师对学生回答的问题总是给予适当的肯定，微笑的语言让学生感受到了母爱的温柔和慈祥，所以她的课堂总是充满激情，其乐融融。因为有了爱心，才能让孩子努力争取进步；因为尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，也不吝啬赞美，这种无名的爱融入彼此，也教育他们更努力的争取优异成绩。这样的教育更容易让人接受，也更有意义！

有职业幸福感的老师要学会读书，学会在阅读中自省，逐渐进步。陶老师告诉我们教师的幸福感来源于长期的修身养性，来源于精神上不断超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本。陶老师提出：“我们要通过读书，特别是读一些经典书籍，来提高我们的思想文化品味。有了高质量的思想文化品味，才能成为真正的教师，才能被我们的学生认可。所以，在某种意义上说，读书是教师的一种生存必需。”

阅读，让我们浮躁的心归于平静；思考，让我们穿过岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。作为教师，既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好书无疑是教师存在和发展的必须。“要想给学生一杯水，我们自己得有一桶水。”在素质教育不断行进的形势下，作为新世纪的教师，要想被学生认可，被家长认可，被社会认可，我想仅有一桶水已远远不够，我们要有源源不断的“活水”，这“活水”从哪儿来？读——“取法乎上”地阅读经典丛书。

陶老师认为大量的经典诵读，实则是另一种存款，称之为文化存款。而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。读书有三个层次：第一个是坚持，第二个层次是形成习惯，第三个层次是孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

一个不读书的教师，穷其终身，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。这为老师的专业成长指出了一条光明大道！通过经典的诵读，我们可以在这些智慧光芒的照耀下，摆正自己的心态，使我们的生命在那种古典的精神力量下不断成长，让自己的短暂一生活得更有价值！

聆听陶老师的报告，我们汲取的是一种精神的营养，感受到的是对幸福的最好诠释。当我们把自己从事的教师工作当作一生的追求，把阅读经典作为提升自己精神品位的途径时，你会在美好的文字里流连不已，幸福竟如和风细雨一样滋润着我们的心田，给我们的精神以最彻底的洗礼。当我们将教师工作视为“鸡肋”，站在教师的位置上左顾右盼的时候，当我们的眼光停留在一些浅层的所谓的“幸福”上，抱怨工作环境不好，工资待遇不高，甚至会为一些蝇头小利而去斤斤计较时，我们又怎么会幸福？我们又怎么会以最佳的状态投入到我们的工作中？这样的心态，何来愉悦？何来幸福？

在报告的最后，陶老师又谈到了孔子的精神境界。孔子一生并不顺利，经历了许许多多的坎坷。但他的精神生命却一直在飞速地发展着。孔子说过一句很经典的话语：“吾十有五而志于学，三十而立。四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”可以说孔子每十年的生命都是一层层往上走的，孔子的生命是流动的，更是不断飞跃的。

“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”就让我们伴随着大师的经典的智慧，在不断改进和完善中去体验心灵的快乐和精神的高贵，学着去做一个有幸福感的教师吧！