中国教师的专业素质越来越受到人们的关注，有的学者把它理解为对教师的课程观念、教学观念、教学方法和教学技术手段的新要求，这是远远不够的，而应该从教师专业化的整体成长过程来审视，强调人文素质修养与专业智能培养、培训的有机结合。具体包括教师的教育理念、知识观、教师伦理观和教师人格的整体化和生态化的和谐提升、成长过程。而完成这种良性成长，听完陶继新老师的报告后我认为最重要的就是要多读书，并且形成一个良好的读书习惯。
   一、 用积极的心态，创新而理性的眼光深入阅读一些名篇名著，从兴趣或责任出发来挖掘、提升自己的教与学的经验，把教育理论和读书所获得的知识运用于具体的教学工作中，在提高自己人文修养的同时提高自己的教学水平。
   二、 学习教育家的精神。历史上的教育家都是有丰富的教育经验或以教育实验为生活背景的，有矢志不渝的远大教育理想为基础，有非凡的理性思考能力和务实践履的魄力。正因为有了这种精神，才能在困苦的环境中树人、立言、立德。所以，他们的作品中内涵是相当丰富的，要学的东西必定会很多。老师们自觉地、有触动地去阅读描绘教育大师成长轨迹、人格特点、心理品质的图书及其著作，走进他们的心灵和智慧博大世界中去，深入的对话、理解、交流，显然是教师的人文素质提升的必经的心智修炼之路。
   教师爱好读书有助于摄取更多的信息和思想养料，有助于创新教学活动，培养学生的智慧。另一方面，教师的读书人格可以感染、熏陶学生的积极成长。所以，我们要建设“书香校园”，促使教师和学生的精神发育和人格的共同成长。认真地、不浮躁地阅读几本世界名著和教育名著，触摸和倾听圣贤的心声，将是一件非常有意义的事。