天下九州，冀州为首。夏铸九鼎，冀鼎最重。上古时期，黄帝划野分州，冀州为九州之一；大禹治水后，重新划野分州，冀为“九州之首”。冀州历史悠久，文化底蕴十分深厚，从汉代开始，冀州便是州、郡、县三级治所，至今已有2200年的建制历史。冀州古称“信都”，儒风昌盛，文化发达。据乾隆《冀州志》载，冀州知州赵杲于明万历四年（1576年），创建信都书院，至清康熙、光绪年间，信都书院持续繁荣，“人才最为一时之盛”。1997年，一所民办学校在这片厚重的文化热土上拔地而起，学校取名“信都学校”，即受启于冀州史上的信都书院，承载着延续文脉、光大文化的深刻寄意。17年来，信都人薪火相传，步履铿锵，育春华秋实，培桃李芬芳，走出了一条民办学校做大、做强的内涵发展之路。

既要做大，更要做强

——河北省信都学校的高品质与大谋略

陶继新  夏桂雪

编者按：“立足冀州，辐射河北，面向全国，走向世界”是信都学校追求的办学目标，为了实现这一目标，学校先后对管理、人事、评价、制度、课堂等进行了一系列的改革。作为总校长的夏桂雪，心怀一个坚定的信念，一种教育的情怀，一腔创新的激情，带领全校师生实现了一次又一次的生命飞跃。教师在大浪淘沙中力争上游，学生在愉快学习中健康成长，学校在知难而进中收获硕果。追寻对话的“路径”，让我们感受夏桂雪从容的述说中所摇曳出来的灵性与活泼，以及内蕴其中的丰实而又厚重的内涵。

陶继新先生的对话更多的是评述内容，但却让人感到他并非一个局外人，而是就在现场，就在学校之中，以至走进了夏桂雪的心里。他用“道法自然”的语言，对她及学校的变革创新、不懈追索进行了游刃有余而又富有哲理性的解说。让人从更深层次感受夏桂雪及信都学校生命进程中那种让人怦然心动的感动与敬佩，且自然而然地去发现其不断超越的内在密码。

“一切为了学生健康成长”的办学宗旨

【夏桂雪】信都学校地处国家级鸟类和湿地自然保护区衡水湖畔，是一所全日制民办学校，建于1997年，经过了十八年的积淀，在校生人数已超过20000人，分为五个校区，涵盖了小学、初中、高中教育，生源遍及河北及周边的35个市、区。

【陶继新】我在信都学校采访的时候，就为有如此规模之大的学校而惊奇。可更令我惊奇的是，是你们学校的软件建设，它向人辐射出一种积极向上的能量。让人感到这所学校可以在困境中突围，也可以在取得辉煌成绩时不骄不躁，继续前行。

【夏桂雪】“一切为了学生健康成长”是我校的办学宗旨，也是一切工作的出发点、着力点和落脚点，十几年来我们始终坚持开展“提高自身素质创建和谐校园”活动，科研为先导，改革为动力，做亮师德、做细管理、做精教学、做实安全，增强服务意识，提高课堂效率，提升教师整体素质，努力实现“立足冀州 辐射河北面向全国 走向世界”的高端办学目标。

【陶继新】规模大自有其外在的宏伟，而内在的气象则更加博大。您上面所谈，就让我们看到了你们学校内在的品质。教育品质的优劣，决定着学校尤其是民办学校的发展快慢，甚至决定着民办学校的生死存亡。《大学》有言：“国不以利为利，以义为利也。”民办学校为利而行者，几乎无一例外地走向衰败；而“一切为了学生健康成长”者，则多能由小变大，由弱变强。这当是一个不变的生命规则。

【夏桂雪】高端办学目标是我们的梦想，比较宏大，但是教育工作需要细而微、小而实。所以在工作中，我们分解高端办学目标，做到了四个坚持：坚持素质教育不动摇，奠基学生终身发展；坚持科学管理不动摇，护航师生和谐共进；坚持教学改革不动摇，彰显学生主体地位；坚持名校战略不动摇，拓宽内涵提升路径。

【陶继新】真正做到“四个坚持”十分不易，尤其是民办学校做到更不容易。因为老百姓更多看重的是学生能不能考出好的成绩，升上理想的学校。尽管推进素质教育有时也会让学生考出高分，可有的时候也会影响学生的考试成绩。于是，急功近利者就舍弃了素质教育，完全走向了应试之路，但欲速则不达，如果一味的追求学科成绩，最终的结果是素质教育的路没有走好，应试成绩也并不理想。你们全力推进素质教育，而又大胆进行教学改革，结果不但有了学生的好素质，也收获了考试的好成绩。

【夏桂雪】我把学校工作分成了三个层面，第一个层面是办学理念，第二个层面是管理理念，第三个层面是教育理念。办学理念是纲领，是一切工作的出发点；管理理念，是对学校工作的态度和观念；教育理念是教育思想和教育目标的体现。

【陶继新】价值观决定一个人的行为，有什么样的价值观就有什么样的行为，所以没有好的理念，就不可能有好的行动。在某种意义上说，理念的正确与否，决定着一所学校的兴衰成败。比如我们中国第一篇教育学的论著《学记》开篇说的就是办学与学习的目的是“化民成俗”，此后才是谈如何学、如何教、怎样学、怎样教等一系列问题。现在亦然，一个有高远目标与思想品格的校长，都有其好的教育理念。

【夏桂雪】刚才已提到，我们的办学宗旨是一切为了学生健康成长。这是学校的办学品格，是学校生存发展之本，也是家长和学生的迫切愿望，是教师事业发展之本。 

办学方针：诚信为本，利民厚生。

育人理念：关爱、尊重、公平对待每一个学生，努力培养德才兼备、身心两健、合格而成功的公民。

教学理念：让学生会学、乐学、学出自信。

信都校训：诚信、互爱、求真、勤勉。

信都教风：严谨、公平、博学、善导。

信都学风：自主、尊师、创新、善思。

信都精神：创新精神、拼搏精神、团队精神、尊重科学实事求是精神。这四种精神，是老师们日常工作的高度概括。在信都，一提起这四种精神，老师们自然而然的会想到在别人听起来都不可能的一些事例。

学校每年都组织老师外出学习，为了尽可能少的耽误上课，通常是早晨4：30出发，白天听课、交流、学习，晚上再坐车回来，常常是十一二点才能到校，这一天当中也许只能吃上一顿饭，可老师们谁也没有怨言，谁也没有喊累，第二天早晨5：30又会准时起床和学生一起出操。

去年冬天的一个晚上，突降大雪，第二天早晨，我们全体老师自发地5：00起床，从自己的教室中拿来工具，为同学们扫出了条条爱心路。

今年暑假，新校区要投入使用，时间紧迫，购置的床板半夜2：00才能到校，我们全体男教师晚上1：30集合，等候卸车、安装。

像这样的事在我们信都可以说是数不胜数。

这套理念不是学校领导自己定出来的，这是学生、教师、学校、家庭、社会五方需求精华的概括，也是信都办学十八年来成果的积淀。

【陶继新】您上面所谈到的学校文化元素，都属于学校精神文化的范畴。一所学校办得如何，与精神文化建设休戚相关。建设精神文化首先需要根据学校的实际情况对其内在的精神进行进行高度的浓缩与概括，比如清华大学的校训就抽象为“自强不息，厚德载物”。而这个抽象与浓缩是烙印着本校特色的，而非从其他地方随意“拿来”的。你们学校的精神文化就属于前者。有了精神文化的符号，并不等于就有了精神文化，它还需要一个长期甚至是艰难的内化过程。只有将这些精神文化内化到师生的心里，外化出来才能形成一道又一道的绚丽的风景。你们的精神文化就有了很好的内化，您上面谈到的老师所做的事情，让人太感动了！他们在做这些事的时候，尽管很累很苦，可是，他们却是自愿的，甚至还会是感到是幸福的。这些，就是你们学校能够长足发展的内在原因所在吧！

严与细、导与真的管理方略

【夏桂雪】在管理中，我经常自问，我的管理理念是什么？我的理念是否先进？作为一名优秀教师出身的校长，我只想怀平常心，做长久事。从“一切为了学生健康成长”的办学宗旨出发，以学生成才、教师成长、学校发展三方共赢为目标，胸怀全局，不循私情，关注细节，坚持不懈地做四个字——严、细、导、真。

【陶继新】“怀平常心，做长久事”堪称经典格言，而又是您实际管理工作的生动写照。怀平常心对于校长来说极其重要，可又不容易做到。而正是有了这颗平常之心，才能做出长久之事。这在逻辑上构成一种必要条件关系，是值得所有校长学习的一条定律。

【夏桂雪】管理即“管”和“理”。“管”一是建章立制，在制度上进行约束；二是要着重落实，言必出，行必果，突出严和细。

一、“管”：突出严和细

【陶继新】管理之中的管，当是制度文化建设。没有规矩不能成方圆；有了规矩而形不师生的心理认同，则不能成为制度文化。有的学校尽管也有制度，可是，因为没有文而“化”之，所以，形同虚设，不起作用。你们的制度则有了“化”的妙道。

1.严字当头，有格有度

【夏桂雪】我首先说“严”，可以这样解释，严字当头，有格有度。

电视剧《亮剑》中李云龙的领导作风，我很欣赏，他常说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。受此启发，我严抓领导班子建设，在领导聘任机制上，我采用的办法是，不唯学历，不唯资历，只看能力，能者上，平者让，庸者下，变伯乐相马为公开赛马。

并且，每年寒、暑假我都拿出几天的时间，组织校长、主任进行封闭式的制度完善会议，在制度完善会议上，我要求任何人不带手机、不会客，不回家，全身心投入。会上要回顾总结一学期的工作，制定新学期的工作计划，修改完善各种制度，以保证下学期工作的顺利进行。

【陶继新】诸葛亮不只是一个神机妙算的军事，还是一个严格执法的帅才，《三国演义》中有一章叫《诸葛亮挥泪斩马谡》。诸葛亮系爱才之人，马谡当是一个很有才的谋士，可是，因失街亭而诸葛亮将其斩首。如此之严，人们并没有人去指责诸葛亮。因为没有这个严，就不可能更好地指挥三军作战。同样，没有严格的制度，学校就无法正常运转。在制度面前，“莫斯科不相信眼泪”。尤其是一所规模如此之大的民办学校，如果没有严格的制度，更是无法管理。况且，严是表，而内在的却是爱。对人要求严，正是对人的爱，也是对学校的爱。透过您的严，让我看到了一个大爱的校长！

【夏桂雪】有了坚强的领导班子，各项工作就有了带头人，2008年暑假，我带领学校领导班子在客观分析信都学校的发展现状的基础上，进行了一系列的改革，最主要的是人事、评价和制度三方面。通过人事改革使学校管理网络化。在校长负责制的基础上推行年级负责制，中学副校长、小学主任承包年级，对本年级的教育教学负全责，并担任班主任，进入教师教研室办公，中学全体教师承包学生，小学实行正副班主任制。这样，全体教师对学生负责，副校长、主任对全体教师负责，校长对副校长、主任负责，学校管理的网络进一步成熟。

【陶继新】学校管理网络化让学校管理趋于扁平化，剔除了不必要的中间环节，让学校领导的精神旨意迅速地传达到教师那里。同时，这也让人人有权，人人有责，少了人浮于事的现象，增强了大家的主人公意识，提升了人们主动工作的品质。作为总校长的您，腾出时间来学习充实自己，去考虑一些学校发展的大问题。对于规模大的学校，这当是一种很好的管理方略。

【夏桂雪】数字是最美的语言，在评价改革上，我尽量让干部教师的工作业绩数字化。首先加大领导绩效奖的比例，绩效奖与所管年级的学生人数、教师师德师风、教学成绩、招生、控辍以及日常的教师培训、三餐两操、教育教学管理息息相关。

其次，对教师改变了以往期末看分数，秋后算账的滞后性评价机制，把考核放在平常。在备课、讲课、作业批改、控辍、保学等九个方面对教师做出要求，每月一核算，落实奖惩。

民办学校的一大优势就是机制灵活，能更好的实现优劳优得，同岗不同酬。我倡导建立了教师岗位定级制度，通过教学成绩、学科知识、课堂教学、学生评议、日常量化、学科获奖六大方面对每名教师进行全方位的量化考核。最后累计积分确定教师的岗位级别，普通是快乐教师，高一级别的是阳光教师，再高一级别的是幸福教师。这个岗位定级不是终身制，我们每学期评价一次。

【陶继新】评价是教育改革的难点，这在很多公办学校中显得尤其突出。可是，如果没有了公平公正的评价，绝大多数老师的积极性就会受到挫伤，学校发展就会成为问题。民办学校有其独具的机制优势，可并不等于所有的民办学校都建立了很好的评价机制。尤其是那些每况愈下的民办学校，很多问题则出在没有建立良好的评价机制上。你们所建立的评价机制，则让全体教师“不令而行”，甚至是主动地去行。这就是优质评价机制的魅力。

【夏桂雪】陶老师，您刚才说，“在制度面前，莫斯科不相信眼泪”，我们的制度改革后，还真的让一些老师流过泪。

上学期，一位姓王的老师接到家长电话后让孩子自己到门卫找家长，没有认真履行学生出校程序，学校按制度对王老师进行了待岗反思的处分，对年级校长处以了600元罚款，并责令检查。这位老师和校长都是1997年创业时就来信都学校的，毫不夸张的说他们是信都学校的功臣，当时他们很不理解，到我的办公室诉冤，认为学校制度太苛刻了，管理太缺乏人情味了，我们虽然没有按照程序做，但是孩子没有出现任何问题，有点小题大做了。那时，我很耐心地听完他们的诉冤，并给他们讲了“破窗理论”，任何小的漏洞都会给学校发展带来负面影响，学校的每一项制度都不是随意制定的，对事不对人，都是为保证学生的安全健康和良好的秩序而制定的。有违反就要严格按制度处罚。经过我多次做工作之后，他们还是跟同事说“罚得我口服心服”。

【陶继新】“莫斯科不相信眼泪”者，即如果违背了制度，就是流泪也无济于事，也要按制度执行。如果一个学校的工作有章不循，有制度不落实，只会导致“一流的决策，二流的执行，三流的结果。”所以一定要在制度面前人人平等。您上面谈到了情况，这当在意料之中，而您处理得则恰到好处。不是说没有出事违背制度就不受处罚了，这正如交通路口红灯亮起时没有车辆就可以穿越而过。制度是刚性的，一经制定，谁都必须执行。当然，经过实践证明某个制度不适宜时是可以修订的，可是，修订之前必须严格执行。即使国家宪法，有时还要修订，但此前则是不能违背宪法的。当人人感到制度是刚性的，也是科学的，大家就会从心里认同它，以至敬畏它，甚至形成一种以遵守制度为荣的思维定势。

【夏桂雪】我们的几项改革，“严”字当头，目的就是从外部营造一种昂扬向上比学赶帮的氛围，从内心激发“不用扬鞭自奋蹄”的工作热情，的确让干部教师形成了一种以遵章守纪为荣的思维定势。

【陶继新】“严”字当头看来有点严酷，可对于领导与教师来说，却会让他们形成严于律己的精神，克己奉公的品质。当这种人格方面的品质形成之后，不但会对学校的发展大有助益，还会提升其本人的人气指数与上升空间。一个人如果只是在原地徘徊不前的话，其生命就会没有太多的意义；当其有了积极向上的状态时，就会点亮自己生命的前程。

2.小事做细，细事做精

【夏桂雪】学校管理更多的不是大事，更多的是一些小事；可是，事事又都关乎学生的发展、学校的未来。诚如老子所说：“天下大事，必做于细。”我们在管理中，就是力求把小事做细，细事做精。

备课要做到全册通备，逐节精备，生课熟备，熟课新备，课前默备，课后复备，每课时都要有从个案到共案到特案再到心案的过程。

上学期，我们“高效课堂”活动的总结是以一节课的形式呈现的。小学部推选张老师上一节“高效课堂”汇报课，课的精彩程度毋庸置疑。但在听课过程中，我发现她在写“负荆请罪”的“荆”的时候，笔顺错了，当时心里的感觉就像一盘色香味俱全的好菜吃出了一只苍蝇。

就因为这一个字，我联想到其他青年教师的板书的笔顺并不是很过关，这对学生一生都会有不良的影响，于是，在全校发起了汉字笔顺的专项考核。为此，很多老师自费购买了《现代汉语通用字笔顺规范》，并刻苦练习，而这也大面积地提高了教师的基本素质。

【陶继新】要想做一个优秀的老师，不但要品质好，还要业务精。这个精体现在各个方面，即使出现一个笔顺误写，也是与精相悖的。所以，对老师的要求既要严，也要细。这是对教师的负责，会让他们更好的发展；也是对学生负责，让他们从小所学到正确的东西。其实，一所学校的美誉度，是体现在学校的每一个方面的。有的时候一个小小的失误，就会影响到学校的形象，影响到学生的成长。可以说，教学无小事，细节定成败。从大处着眼，从小处着手，就不但可以做好小事，也能够做成大事。

【夏桂雪】我们推行 “预见问题—分析问题—控制问题”的精细化工作思路。每天晚上同年级的校长碰头会；第二天早晨校长组织班主任开碰头会；每周，学校都针对各年级、各班学生的情况组织研讨，及时发现苗头、预见问题、分析问题、疏导和控制问题。

在学生安全问题上，信都学校各个主管领导，每天都要对管辖范围巡查，对纪律、卫生、通风、安全等各项工作都得做到心中有数，每点小问题都不放过。

在一次联查时，我发现一个床上的螺丝有点松动，当即让政教主任拿来扳子，亲自把螺丝拧紧，政教主任不好意思地说：“我都把工作安排下去了，让他们每天检查，没想到还是有问题。”我说：“说了不等于做了，做了不等于做好了，做好了不等于做细了，做细了不等于做精了。”没想到，我随口说的一句话竟被一名副校长记了下来，在全体教师会上倡议大家以这句话为自己工作的标准，不找任何借口，把工作做精细。

【陶继新】《学记》有言：“禁于未发之谓豫。”意思是说，在学生的问题还没有发生时就加以防止，叫做“预防”。而且，预防不能挂在口上，而要有真正的行动。“螺丝钉”一事中您的话语，可谓至理名言，关键是要做，做好，做细，做精。安全是天大的事情，要想“常在河边走”，就是不湿鞋，就要在精细上下工夫。这不只是管理的问题，也是心中有没有学生安全的问题。其实，两万人的学校，长年安全不出问题，在一般人看来是不可能做到的事情，可是，你们做到了。这会让学生放心，也会让家长放心，也会提升学校的信赖度。

【夏桂雪】教学是中心，后勤是保障，民办学校要想良好的运营和长远的发展，更需要后勤的精打细算。6月份，后勤主任给了我一份《暑期维修项目预算表》让我审批，我看到有一项是课桌凳的刷漆，一万六千多套桌凳，仅此一项需花费116000元，这可不是一个小数字。后来我和后勤主任到几个教室实地考察了一下，发现学生的桌面损坏严重，的确需要重新粉刷，而桌身的漆和凳子的漆并无多大损伤，只是常年累月的用，脏了而已。我当即叫来管政教的副校长，让他在全校开展“洁我课桌，净我课凳，清新舒适好学习”的活动，让每名学生用洗衣粉水将自己的桌凳洗刷一新。结果，暑假仅仅刷了桌面，此项节约经费87000元。事后，后勤主任拍着脑袋说：“还真是做了不等于做好了，做好了不等于做细了，做细了不等于做精了，看来我的精细化程度还不够啊。”

【陶继新】精打细算的目的，不是不让学生的桌椅凳好起来，而是减少那些不必要的开支。而且，在这个过程中，学生洁净的还不只是自己的课桌凳，还有爱护课桌凳的行动，照亮的是他们的心灵。同时，这也让后勤主任及其他干部再思考，如何在今后的工作中做得更细更精，从而提升学校的教育品质。

【夏桂雪】民以食为天，在伙房管理上，我们同样也是以细节求生存，无论是采购的两票三签字、饭菜加工的十一道工序、饭菜质量检验的六道工序、炊具用具的一洗二刷三冲四消毒，还是环境卫生四定、个人卫生四勤，我们都要求具体，责任明确，让学生吃出安全、吃出健康、吃出营养、吃出美味。

【陶继新】百闻不如一见，如果不是我亲自到你们食堂参观，真是很难相信您上面所说的这种情况。我感到，你们的管理极其精细，食堂工作人员的责任心特别强。您所说的吃出安全、健康、营养与美味，我也领略到了。我是突然“袭击”走进你们食堂并在那里用餐的，至今记忆犹新，回味无穷。当时我就在想，如果所有的学校食堂都办出这样的品位，不但不会出现安全问题，还会让学生流连忘返呢！

二、“理”：突出导与真

【夏桂雪】管理，管理，只管不理不能体现学校的教育品质，所谓“理”就是在情感上与教师接近，体察教师需求，付之真心帮助，突出了“导”和“真”。“导”就是心灵疏导，培训提高。不管是学校的办学理念，还是规章制度，都要让老师们真正的认同，内化为自己的素质，才能在工作中得到全面、深入的落实。

【陶继新】管理之中的理，则有了更多的人文管理色彩。人都是有感情的，以情动人，以情感人，往往最能触动老师们的心弦，从而让他们心悦诚服地去做工作，并力所能及地做好工作，这可能是管理中的最高境界也就是心的管理。

1.领导率先垂范

【夏桂雪】我每天早上5点30分准时起床，神清气爽地到操场等着全体师生出早操，看着学生们上早读，到老师、学生中发现问题，并且马上找有关的领导，研究问题，解决问题，而且问题解决掉还不算完，我还会让他们进一步思考怎样才能不出现类似的问题。这样无论从敬业精神还是工作态度、工作方法上，我都给中层作表率，中层也会给教师作表率，教师当然会给学生作表率。

信都学校理念的形成，学校文化场的磁力不是灌输出来的，而是一点点做出来的，这是文火炖肉的慢功，不是烈焰烧烤的急功近利。

【陶继新】孔子说：“君子之德风，小人之德草；草上之风，必偃。”领导的表率起着很大的作用。学校制度不是只约束老师与学生，也是管校长与其他领导的。如果领导不执行，却硬让师生执行，他们也许表面上应付，可是，心里却是抵触的。到了一定的节点上，这种矛盾就会激化。一些学校之所以出现这样那样的问题，更多不是出在老师那里，而是出在领导身上。您不但知晓这个道理，一直起着率先垂范的作用；更重要的是，您是从心里就想这样做的，行动中又是真这样做的，这让老师们心服口服，且自觉地像您一样，也积极工作起来。

2.管理就是做人

【夏桂雪】对于工作，我始终坚持做到六个字——管理就是做人。在这个信念的驱使下，我设想了自己的工作愿景——让老师们 “心”甘情愿地忠诚于教育事业，而非“薪”甘情愿；让所有适龄儿童都对信都学校“向往之”，而非“降往之”。

要让老师们“薪”甘情愿比较简单，有一套管理制度，按劳付酬即可，但要让老师“心”甘情愿，就必须要让老师从心底接受你，接受学校的思想和观念，把工作当成自己的事业。对于学生，我不满足于家长认为学校管理严格、升学率高而送学生来信都学校，而是千方百计让学生在学习中体验到快乐，体验到幸福，听到自己健康成长的拔节声，从而发自内心地“向往”信都学校。

【陶继新】“心”甘情愿而非“薪”甘情愿，说得太好了，可真正做到却是难之又难。休说民办学校，就是公办学校，如果没有相应的物质奖励，老师们常常干起来还心不甘情不愿呢！不过，您所说的六个字“管理就是做人”当是解决这个问题的锦囊妙计。管理除了制度文化的构建外，还要有精神文化的建设。人做好了，精神丰盛了，就没有做不好的事。有的人从小就学习做事的本领，而不关注做人的本分，结果长大之后非但人做不好，事也做不好。老师是培养人的人，校长又是管理教师与学生的人。校长的人做好了，就会向老师传递一个如何做好人的信息；老师人做好了，也会在无形中影响到学生。学生是最能“学而时习之”的一个群体。当校长、教师与学生关注做人的时候，其他诸如教学与学习问题，也就迎刃而解了。可以这样说，在学校管理中，做人是本，本立才能道生。

【夏桂雪】刚性制度，柔性管理，在工作中我从未忘记，对教师的真诚关怀，比如在处理老师请假问题上，我责成各中层应该这样想：只要老师请假，肯定是遇到了什么麻烦、碰到了什么困难，要不然老师是不会轻易请假的。应该这样做：当有老师打电话请假时，先不要急着说行还是不行，要先问清情况，进行安慰，并且询问需不需要学校帮忙，然后再说工作。班主任请假，各中层要把班内工作安排给科任老师，并且帮着他查自习、查操、查宿舍、查课间纪律，处理班级事务；遇到科任老师请假，各中层要检查一下课是不是调整好了，如果调不开课各中层要亲自上课。如果请假时间较长，我还会亲自打电话询问请假老师的情况。我觉得这样一来，老师的心是热的，是暖的。

【陶继新】制度是刚性的，可人心不能是刚性的，它是柔性的，弹性的。孔子说：“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎？”刚性制度的初衷，不是在整人，而是让人变得更好。您在老师们请假方面的处理方略，则闪烁出了人性的光华。这并非不要制度，而是在执行制度的时候，一定考虑到了大写的人。这会让老师们从中感到温情，会让他们更加自觉地遵守制度，更加努力的工作。从这个意义上说，您还是一个很有智慧的校长。

【夏桂雪】个别谈心更能体现学校管理的真，同事之间的诚。老师们朝夕相处，难免有个矛盾，闹个意见，只要我知道了，我就会抽出时间了解情况，做通工作；某位老师成绩不理想，我会找有关的老师帮他共同分析原因，制订措施；老师们家庭中遇到了什么不顺心的事，孩子就业，老人就医等问题我都会真诚帮助。

【陶继新】作为知识分子的老师，尽管也需要钱，可他们更需要的是学校领导的尊重与关心。“士为知己者死”的古训迄今仍在教师队伍中无声地行走着。当他们感受到校长的真诚关心时，就会更加努力工作，来回报校长的关怀。老师的工作，有的可以量化，如教学课时的多少等；可是，他们工作的热情与态度等却是很难量化的。而当他们心甘情愿地多干工作，干好工作的时候，即使没有量化指标，也会收到很好的教育教学效果。

【夏桂雪】是的，教育是良心活。遇到重大问题，我就会报请董事会，给予老师们经济上的真正帮助。有两名首聘教师，近年来身体不好，不能坚持在一线工作，我就给他们安排了收发报纸、管图书，逢年过节还会带上慰问品，亲自去他们家中探望。

庞老师生病住院学校一次性补贴了一万元。像这样的事例还有很多，人心都是肉长的，学校为他们付出了真情，他们也会对学校付出真爱，老师们的气顺了，就会自我加压，负重奋进，真心工作，不断创新。

【陶继新】目前一些学校教育生态呈现不断恶化的趋势，究其主要原因，是老师心里不顺，心中有气。其深层的原因何在？我认为主要还在学校领导尤其是校长身上。当校长真正关心老师们的时候，他们都会看在眼里，记在心里，并形成优质心态，积极工作的。如果校长高高在上，唯利是图，唯上是举，老师们不但会看不起校长，还会心怀不满，将这种情绪投射到教育教学中去。你们这么一所大民办学校之所以长年来持续发展，原因尽管非止一端，而与您这个总校长及其他领导对老师们的真诚关怀是分之不开的。

【夏桂雪】让老师们生成一种自我追求的动力，进而形成一种优质的生命状态，就得求真求实，意见真采纳，优秀做法真推广。我们的各年级校长，每天都在自己的年级中工作，通常是一天见不着面，交流的机会很少，侯校长提议每天固定时间让中层们相互交流工作感受。我采纳了这个建议，当天开始，每天晚上都召开中层领导碰头会，雷打不动。这个会并没有什么模式，也不定什么议题和任务。就是聊天。各个校长都把自己一天发现的问题、解决的办法、迸发的灵感、听到的反馈等等，拿来分享，互相启发和借鉴。

【陶继新】聊天不但可以聊出问题，解决问题，还会增进彼此之间的感情，还会让大家对学校更有责任感与归属感。《周易》有言：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”同心同德，共创事业的时候，学校才能更好的发展。另外，也可以看出您这个总校长的从善如流的品质，这也是一所学校能够长足发展的重要元素。这何止是从善如流，还昭示了您心系学校的思想。只要对学校有利的事，就坚决去做；不利的事，就一定禁止。有您这样的好校长，是学校之福，也是老师之福，学生之福！

3.开展专题讨论

【夏桂雪】教师工作的积极，还得靠自身的驱动力，随着我校社会美誉度的不断提高，学校规模越来越大，80后、90后教师的增多对信都学校原有的文化场形成了冲击，再加上社会对优质教育的需求也不断提升，为突破意识瓶颈，我们开展了系列讨论：

专题之一是：《信都发展靠什么，我为信都做什么》的解放思想大讨论。引导老师们认清民办学校面临的严峻形势，并结合实际，下真功夫，下苦功夫，下实功夫，动脑筋，想办法，把自己的工作潜能发挥到极致，促进学校发展。

专题之二是：《当我是学生的时候》，针对教师常说的现在的孩子真笨，现在的孩子真难管，召开了“忆自己学生时代的往事，看当时教师”的故事会，每位教师讲一两件学生时代印象最深的往事，评判当时教师的观念和做法。

【陶继新】这两个专题讨论得好，尤其是《当我是学生的时候》这个专题，它会让老师们忆起自己的学生时代，更多地从学生的视角思考问题，进行有的放矢的教学。现在一些老师总是说学生不听话，脑子笨；可是，在他们做学生的时候，不少也有过类似的经历。这样，通过这个专题讨论，让老师思考自己当下的做法与教学行为是不是从学生的心理考虑问题了。同时，也促发他们更好的研究教育学、心理学，甚至脑科学与生理学。比如上课的时候有的学生会不专心听课，有的甚至还会睡觉。可是，如果从生理学上考虑，就感到一点儿也不奇怪了。因为学生专注听讲的时间一般是不超过15分钟的。知道了这个特点，就会考虑如何在这个时候让学生进行一下动静转换，学生就不会再睡觉，而且精力也会相对集中起来。再比如，有的老师往往说，这个重点问题我都讲过三四遍了，你还是记不住，真是笨极了！可是，如果研究一下脑科学就会知道，教学中的重点与难点等关键项内容，真正让学生牢牢记住，至少是需要强化七八次的。了解了这些常识，就会在教学的时候，通过不同的形式，让学生进行强化记忆。如此而为，学生不但会记得牢，而且还可以不布置课外作业。

【夏桂雪】我们的讨论共有五个专题，专题之三是：《如果是我的孩子》，引导教师把每名学生都当成自己唯一的孩子，实现1/n＞1的目标，即老师对学生的每份爱心都大于家长对孩子的爱，也就是让每位老师站在家长的角度去想事，去做事。

专题之四是：《如果我是孩子》，引导教师换位思考，理解当下学生们的学习和生活压力，在心理上产生“共情”，从而很好的开展教育活动，也就是让每位教师都站在孩子的角度重新认识我们的教育是否有效，重新审视我们的课堂是否培养了学生兴趣。

【陶继新】这两个专题从情感入手，为孩子着想，老师就会少了一些急躁情绪，多了一些真爱。有了爱，有了为孩子设身处地之想，教育教学的时候就不会异想天开而草率地解决学生中的一些问题，而是从呵护学生的心理出发，想方设法解决他们的问题，就会为他们取得成绩而骄傲，为他们学习成绩不佳而努力。其实，师生之间如果有了感情，很多问题就可以轻松地解决。有些学生反感于某一学科的学习，自然有其自身的特点，很多时候，与这一学科任课老师这个学生的态度也有着密切的关系，因为学生只有“亲其师”，才能更好地“信其道”。

【夏桂雪】专题之五是：《学校的发展和我的改变》，引导教师回忆和展望，创业时，教师的努力成就了信都学校，使信都学校成了一种品牌。兴业时，学校成就了教师，学校组织的各项培训促进了教师专业发展，并且学校的发展也使全体教师感到了作为信都人的自豪与骄傲。现在，面对新形势，全体教师应如履薄冰，战战兢兢，虽然很累，但应以快乐的心态过一种充实的教育生活。

【陶继新】学校的发展应当是与老师的成长相辅相成的。如果没有学校的发展，就不可能有绝大多数老师的成长；而没有绝大多数老师的成长，也就不可能有学校的发展。老师们明白了这个相互链接的内在关系，就会一心一意为了学校的发展而努力；而学校持续发展了，又会为老师更好成长提供支持。现在信都学校的声誉越来越高，老师们的自豪感也与日俱增。只有这种良性的互动，才能形成学校与教师共同发展的双赢局面。

3.求真是落脚点

【夏桂雪】陶行知说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。管理的真，是指任何工作要实事求是，从实际出发，说真话，办实事，看实效；还指的是，工作中要真诚对待全体教师，将心比心，使团队的力量更强大。这个真，是严、细、导的最终落脚点。

【陶继新】真与诚是一脉相承的，《中庸》有言：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”还说：“君子诚之为贵。”心理学家对于人的诸多品质像真诚、热情、责任、担当等作问卷调研，发现真诚是居于首位的。真诚之于老师，尤其是对于学校领导有着极其重要的意义，因为“诚心守仁则能化，诚心行义则能变。”因为只有真诚，才能赢得人们的信任，才能让学生也真诚起来。

锻造德艺双馨的教师队伍

【夏桂雪】学校要想持续发展，就要有老师的持续发展。为此，我们在在锻造德艺双馨的教师队伍方面开展了一系列的工作。

【陶继新】教师的优秀与否，决定着学生的成长快慢，也决定着一所学校的发展前程。你们为教师发展而努力，当是抓住了学校发展的关键。

一、“引炼导考”促进青年教师快速成长

【夏桂雪】每年，我们都会从各大院校招聘优秀毕业生充实到教师队伍中，新教师的成长关系到教师团队的整体水平，对他们，我们实行了“引炼导考”的培训方法。引，即：幸福教师引领。青年教师主动听幸福教师的课，并结合自己上课的感受提出教学疑问，由幸福教师解答；幸福教师同样要听新教师的课，指出问题所在，对症下药，促其快速成长。炼，即：课堂锤炼。新教师要上过关课，过关课后要上研究课，研究课后要上展示课，优秀者上示范课，使青年教师一级一级螺旋上升，稳步发展。导，即：理论指导。自主自觉读与教学相关的理论书籍，每月做好两次摘记，每次字数不少于1000字。考，即：教学技能考核。学期末，针对不同学科，对青年教师培养效果进行检验。

这种培训，打破了“学文件、听报告、开大会”的老三套做法，内容实际、借鉴性强，看得懂、学得了、用得上，老师们愿学、乐学。

【陶继新】青年教师有着很大的可塑性，也有着极大的激情；可是，如果不及时培养，就有可能让其激情渐渐失去，让其潜力慢慢地淡去。这既是对这些青年老师的不负责任，也是对学生的不负责任。相反，在青年教师入校之后，即对他们进行有效的指导与培养，就会让他们尽快成长起来。“引炼导考”的培训方法，既有对青年老师的引领，也要对他们的压担子。绝大多数老师都有一定的惰性，青年教师亦然。可是，当给他们提出具体要求，以至是为其安排比较重的任务时，就逼迫着他们去努力。开始的时候，他们也许觉得这样做有些累。可是，当锻炼越来越多，学到的东西越来越多，以至不长时间课就上得比较好的时候，就会有一种成功感，自豪感。非但没有了惰性，还会生成一种自我追求的动力，进而形成一种优质的生命状态。这样，他们自己就有了更好成长的可能，学生也会在他们的课堂上享受到成长的快乐。

二、“十二修炼”指导教师提升教学水平

【夏桂雪】知识是学出来的，能力是练出来的，品德是修出来的，我们还持续开展“教师十二修炼”，引导、指导全体教师提高师德，提升教艺。

七年级的赵老师，备课设计新颖，构思独特，但走进她的课堂就感到气氛沉闷，情绪压抑，学生昏昏欲睡，设计得挺好的课不能达到理想的效果。原因就是她讲话的声音很低，语调很平，偶尔出现高音却尖厉刺耳，就像金属用力摩擦黑板的声音，孩子不仅视觉疲劳，连听觉也疲劳了。

主管的王校长就帮助她修炼声音。首先帮助她树立信心，给她讲撒切尔夫人修炼声音的故事。信心树立起来后，王校长从技巧上给予指导，从发音到吐字，从发声到用气，从语调到语速，逐一训练。经过修炼，她的音质圆润了，音量饱满了，咬字清晰了，发音标准了，音调也抑扬顿挫而富有变化了。再去听她的课，则是另外一种气氛了，情意融融、诗意浓浓，她的课堂成为了师生共同经历生命成长，共享教育幸福的场所。这种改变就是缘于声音的修炼。

【陶继新】赵老师修炼成功，给我们一个很大的启示：每一个老师都有发展的空间，都有很大的潜能，可是，如何更好的发展，有的时候却是自己力不能及的。在这个时候，学校领导不能单纯地怪罪教师没有这种能力，而是要想办法帮助老师提升其能力，让老师更有信心。赵老师的变化，对其本人来说，会生成巨大的自信；对于学生来说，会有更大的收获。所以，最好的教育与管理，不只是发现老师的优点，还要让他们克服缺点，甚至变缺点为优点，从而让他们更好地成长起来。

三、读书活动引领教师专业成长

【夏桂雪】腹有诗书气自华，我们还通过读书活动来引领老师们的专业成长，我要求老师们把书读旧、把人读新，把书读薄、把人读厚。我校的读书活动分必读和自选两部分，必读部分是我在平日阅读中发现的好的论文、随笔、书评等，印发给全体教师阅读，当然，老师们推荐的篇目也是可以印刷的。选读部分则是每学期至少自选两本以上的书阅读，学校召开好书介绍会，读书演讲比赛，读书笔记展评等活动来引发教师的阅读兴趣，增强教师的阅读动力，展示教师自主阅读成果。在读书活动中，老师们知识结构更新了，文化底蕴丰富了，专业理论素养提高了。读书，如今已成为全体信都人的自觉行为。

【陶继新】读书不但可以让老师们“腹有诗书气自华”，还可以让他们的教学走上“更上一层楼”的境界。一个只看教材与教科书的老师，不管其如此认真努力，都是不可能成为一个特别优秀的老师的。即使把教材与教参书背诵下来，如果没有更多的读书，在教学时也只能是鹦鹉学舌与邯郸学步。相反，如果读的书多了，就会形成自己的语系，就会让课堂丰盈起来。苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，与书籍结下终生的友谊，就是最好的备课。”诚哉斯言！纵观全国最知名的老师，没有一个不是大量阅读好书者。你们启动老师读书工程，不但可以提升老师的思想境界，而且会让他们的“备课”具有更加丰厚的底蕴，从而让他们自己更好地成长起来，进而出现“名师出高徒”的教育景观。

进行高效快乐课堂教学的探索

【夏桂雪】求真在课堂，教师真诚的教，学生才能真诚的学。而真不但不能假，也不能让学生学得痛苦。为此，我们在课堂教学上进行了有效的改革。

【陶继新】课堂是学生生命成长的主阵地，如果课堂学习不快乐，少收获，其生命成长就会变成一句空话。大凡发展好的学校，几乎都在课堂教学上下了一番大功夫的。

一、构建“三三二二”高效课堂框架

【夏桂雪】求真在课堂，教师真诚的教，学生才能真诚的学，我们奉行“让每个学生乐学、会学、学出自信”的教学理念，构建了“三三二二”的高效课堂框架。

“三三二二”是指课堂教学要遵从三个标准、扩大三个量、满足两个需要、实现两个动。三个标准是：让每个学生在每节课的每个时间段都有事做；让每个学生在每节课都能解决问题，并发现更多的问题；让每个学生在每节课都获得美好的情感体验。三个量是：信息量；思维量；训练量。两个需要是：学生的需要；考试的需要。两个动是：形动；心动。真正把课堂还给学生。同学们充分预习、分组讨论、主动探求，思维激荡、智慧飞扬、快乐高效。

【陶继新】“让每个学生乐学、会学、学出自信”的教学理念意义重大。之所以要变革课堂教学，其中一个重要的原因就是学生学得不快乐，不会学，越学越没有信心。为此，你们构建的“三三二二”的高效课堂框架，则有效地解决了这个问题。因为这个框架是从学生生命需求出发的，是对课堂进行深入研究之后的一个成果。《学记》说：“学学半。”意思是说，在教学过程中，一半在老师的教，一半在学生的学。只有师生都有积极性的时候，才能有高效课堂的诞生。

【夏桂雪】“三三二二”是一个框架，就像建筑，主体框架有了还不行，还要有个性化的装修，才能彰显建筑的宏伟气魄与独特个性。每节课都是一件艺术品，基于这样的认知，我们推行“紧张高效、当堂检测的目标型、任务型”课堂教学模式，基本流程是，出示目标→学生自学、对学、群学→学生展示→教师点拨→穿插巩固→当堂测试。在这样的课堂上，教师必须是一名设计师，是学生的引导者，主要问题的发现者，课堂的有效驾驭者，无论哪个环节，必须让学生紧张思维，有效互动，高效学习，快乐认知。

【陶继新】这些环节是环环相扣的，每一个环节都高效了，才能实现整体的高效。而且，这些环节不能转换，是有一个科学推进序列。不在课堂上进行大量的实践与研究，是不可能形成这个框架的。正是因为如此，在课堂教学中，既要有目标意识，也要有整体意识，还要特别关注个体环节。当每一个环节都有艺术性与科学性，都与其他相关环节紧紧相连的时候，学生就会享受高效课堂的快乐了。

二、倡导一课九反思教学方略

【夏桂雪】教学艺术的提升永无止境，让学生不断享受高层次的课堂快乐，是我们永恒的追求。我们倡导一课九反思，分别是：反思学习目标、反思学生活动、反思教具使用、反思提问价值、反思课堂调控、反思动态生成、反思课堂水分、反思小测效果、反思改进措施。我们要求老师上完课后，抓住其中的某个方面，把反思用红笔写在备课本上，每学期还举办课堂反思评比，并将优秀的课堂反思集结成册印发给老师们，这样，老师们不断地在反思中怀疑自我、突破自我、超越自我，向更高的层次迈进。

【陶继新】孔子说：“学而不思则罔。”其实，教而不思也罔。人无完人，老师的课堂教学，也不可能完美无缺，老师通过反思，则可以找出“缺”在何处。找出“缺”的目的，是让以后不再出现类似的“缺”，或者由“缺”变美。可是，有的老师在哪些方面思上却未必知晓，你们明确提出九反思，且一一列出思什么问题，就会让教师思而后得，从而让自己的课堂教学不断走向一个更高的层次。

开展系列活动促进学生健康成长

【夏桂雪】在学生教育上，我同样是想方设法把教育做到学生心里，我们以班会和大型活动为阵地，结合节日特点，开展系列活动，让学生去体验、去感悟、去生成，自然而然的养成良好习惯和感恩意识。

【陶继新】目前学生多为独生子女，家长的过多宠爱，让他们少了良好习惯与感恩意识，这些美好品质一旦在学时时代丧失后，未来生命走向就会出现一系列的问题，因为这些美好品德是一个人的立身之本，本立而道生。正如明朝大思想家、教育家王阳明所说：“种树者必培其根。种德者必养其心。欲树之长，必于始生时删其繁枝。欲德之盛，必于始学时去夫外好。”所以，在学校培养学生的良好习惯和感恩意识，是为学生终生成长考虑的，是对学生大爱的具体体现。

一、培养学生良好习惯

【夏桂雪】我们注重培养学生的良好习惯的“二三四五六”：

卫生区实行“两个包”（包扫、包净）；

写字姿势要做到“三个一”（握笔一寸长、看书一尺远、端坐一拳宽）；

两操要求“四个字”（快、静、齐、全）；

学习习惯“五养成”(主动预习习惯、积极思考习惯、自主探究习惯、合作学习习惯、认真作业习惯)

课堂行为要做到“六注意”（物品整齐、坐姿端正、倾听认真、发言踊跃、书写规范、合作有序）。

这些习惯渗透在每一堂课、每一课间，渗透在学生学校生活的方方面面、时时刻刻。

【陶继新】一个人的修养如何，更多表现在日常的生活与学习中，而习惯的优劣，则是一个重要的指标。“二三四五六”几乎囊括了学生在校期间全部习惯的养成内容。在你们学校采访时，笔者看到学生上操与上课情况，看到了宿舍中整齐划一的被褥等。如果不亲临其境，是绝对想象不到学生会养成如此之好习惯的。纵观中外一些有大成就的人士，大多并非智商优质者，而多是情商极佳者。而习惯，则是情商的核心元素。学生在校有了良好的习惯，还会将这种习惯带到家庭里，社会中，以及未来的生活中。看来，你们办学的目的，并不只是为了让学生学到更多知识，考取更好成绩，还是为了他们未来生命成长啊！

二、举办系列文化展览

【夏桂雪】中华文化源远流长，中华大地绚烂多姿，我们举办了系列展览，一是我把中国历史的各个朝代分配到各班，每个班级都要广泛搜集，深入了解这个朝代，将文化精髓展示出来，班班相连，组成了一幅波澜壮阔的历史长卷。二是将56个民族分配到各班，各班展示民族文化，班班相连，呈现出了民族大团结的共生共荣。三是将省份分配到各班，各班展示该省份的名山大川，班班相连，勾勒出了中华的壮美河山。四是将辛亥革命之后的近代历史阶段分配到各班，各班展示重大历史事件，班班相连，彰显出了中华民族自强不息的民族魂魄。了解历史文化、风土人情，才能增强民族自豪感，生成学生感恩祖国的意识和报效祖国的责任。此外，我们还结合3月5日、4月23日、5月12日、7月1日、8月1日、10月1日、12月13日等节日和纪念日开展爱国主义教育活动。

【陶继新】这一系列的展览与爱国主义活动与考试成绩、升学考试有关吗？关系不大。如果只是从应试的角度考虑，就不可能让学生参与这些活动。可是，这些活动却与学生的文化素养及爱国情怀有着密切的关系。一所学校，尤其是一所民办学校的教育品质，除了对其考试成绩的考量外，更重要的一个指标就是在培养人的品德与素养方面。这需要校长及所有学校领导的良知，也需要一种高远的眼光。只是为了应试而办学的民办学校，也许能够存活一段时间，甚至有时还会风光一阵子；可是，要想长久发展，要想厚积薄发，要想培养真正品学兼优的学生，就不能只为应试，而是更加关注学生的人格养成、能力提升与习惯养成。你们，恰恰在这方面下了一番大工夫。从这个意义上说，你们的学生不但可以考出好成绩，更可以考出好品质，考出好未来。

三、构建三生教育课程

【夏桂雪】罗崇敏倡导的三生教育，我们一直在实践，三生教育是个外延很广的教育。不仅是要了解基本的生存知识和技能，还要让孩子具有高质量的生存能力，更要让孩子有积极的生活态度和健全的人格，创造充实、饱满、快乐、幸福的生活。

我们编写校本教材，构建了课程体系，把三生教育渗透到各科教学中去；开设了游泳课，学生们锻炼身体，掌握生存技能；交通安全反思日时，我们邀请交警大队领导出席，共同观看我校小交警的表演；全国中小学安全教育日时，我校围绕“加强防灾减灾 创建和谐校园”的教育主题，开展了形式多样的教育活动；我们通过班级日记和“星光”优点记录本，使每名学生丰富生命内涵，每大周至少有一次受到全班关注的机会；我们在“健康第一”思想的指导下，深入开展阳光体育活动，保障学生的生命健康。此外，我们还结合全国爱耳日、爱眼日、世界心脏日、全国爱牙日、世界视觉日等主题日开展教育，让学生们感恩生命，健康成长。

【陶继新】关心学生，让他们健康成长，不是空喊出来的，而是实实在在做出来的。你们的做，还不是做哪一个或几个方面，凡是与学生生命健康成长有关的活动与事情都要做。这要耗费学校领导与教师很大的精力，可是，这些投得值。家长为什么将孩子从四面八方甚至外省很远的地方将孩子送到你们学校？就是因为他们看准了你们是为孩子当下与终生健康成长考虑的。所以，家长看到孩子的成长与变化，无一不是心怀感激。孩子只有一个学生时代，如果这个关键期受不到优质的教育，不但会让他们当下感到学习与生活的不愉快，还会影响到他们未来的幸福指数。教育，就是要为学生当下及其未来幸福做的一份伟业。

四、开展感恩主题活动

【夏桂雪】我们始终以“感恩从心开始，让爱温暖彼此”为主题开展活动，培养学生的感恩意识，并将感恩与责任相互链接，感恩祖国，报效为责；感恩学校，奉献为责；感恩父母，孝敬为责；感恩老师，进步为责；感恩他人，友爱为责；感恩自然，环保为责；感恩生命，健康为责，让学生感化于心，感恩于行，勇于铁肩担道义，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。

【陶继新】尼采说：“感恩即是灵魂上的健康。” 为什么如此而说呢？因为世间有一个看不见的生命规则，那就是真正懂得且履行感恩者，大都在未来生命历程中得到相应的感恩回报；而忘恩负义者多无好的下场，即使不呈示于眼前，也会影响于子女。当然，让学生学会感恩，目的并非回报，而是让这种美德照亮自己的生命前程，让个人的生命更有意义，尤其是让自己的生命对他人对社会对自然等更有价值。所以，如您所说，感恩有时又是与责任、奉献、大爱维系在一起的。人活在世间，应当有更高的追求，有更远大的志向。

【夏桂雪】每一项感恩意识的培养，每一项责任意识的加强，都有一个循序渐进的过程，各项感恩活动的开展，不仅提高了成绩，培养了良好品质，让每名信都教师感到了教育的幸福，更扩大了学校影响，提升了美誉度，吸引四方学子前来就读。现在，信都学校成为了衡水中学、冀州中学的“优秀生源基地”、中国青少年研究会的“青少年素质教育研究实践基地”、全国先进民办学校、全国优秀科研学校。

【陶继新】付出努力，取得成果，自然也就赢得了人们的信任。孔子说：“人而无信，不知其可也。”学校亦然。失去了信任，就失去了存在之根；而拥有了信任，也就根植了存在与发展之根。对于民办学校尤其如是。它的所言所行，老百姓都看得一清二楚。做得好，老百姓就会赞赏，就会将孩子送到学校；做得不好，老百姓就会敬而远之，甚至诅而咒之。至于你们学校获取的这么多的荣誉，也会因为品质之高而道法自然得到的。它同样可以提升学校的知名度与美誉度，对学校的发展产生积极的影响。

【夏桂雪】追求永无止境，奋斗永无穷期，信都学校没有成功，只在成长，我还会坚持以人为本，坚持不断创新，做优秀的教育人，办优秀的学校。愿祖国繁荣昌盛，愿民办教育蓬勃发展，愿学生健康成长，愿老师幸福工作……

【陶继新】你们已经取得了很大的成绩，这为学校的持续发展奠定了很好的基础。相信在您的领导下，信都学校还会更好的发展，还会取得更大的成绩，从而走向“更上一层楼”的境界的。

夏桂雪校长简介

夏桂雪，中共党员，中学语文高级教师，现任冀州市信都学校总校长。

1964年10月出生于“天下之中州”——冀州，1982年初登讲坛，从此与语文、与教育结下了不解之缘，先后任教于冀州市徐庄农中、冀州市徐庄中学、冀州市冀州镇中学，1997年，受聘于信都学校，参与学校创建。历任班主任、政教主任、中学副校长、中学校长、信都学校总校长，她以“有效服务”“高效课堂”“感恩教育”为抓手，实施精细管理，不断进行制度改革、人事改革、评价改革，带领信都学校不断攀登新高峰，不断超越新梦想，使信都学校成为三学部五校区，在校生17300人的华北名校。

曾获冀州市名校长、衡水市三八红旗手、河北省交通文明先进个人、全国优秀班主任、中央教科所优秀课题负责人、全国明星校长。

（原载于《中国教育报》，2015年4月5日，第4版；4月12日，第4版。）