做到成人成才  奠基成功人生

——黑龙江省北安市第二中学德育模式改革历程

陶继新

编者按：北安市第二中学始建于1962年，是黑龙江省正北方的一所名校。多年来，学校践行“培养学生的成功素质，为学生一生的发展奠基”的办学理念和“在校三年终生受益”的办学宗旨。始终以高质量的教育教学成绩，居高不下的升学率闻名遐迩。自2009年，逐步推行了“以养成教育为依托、以情绪的调控为基点，以性格的改造为目标、以成功教育为品牌的有效德育改革，逐步形成了自我管理，自我发展的自治德育管理格局，让孩子做得到成人，看得见成才，学校步入了特色内涵发展的快车道。

临危受命 开办家长学校

【迟立强】2008年，我临危受命被任命为北安二中校长。北安二中是北安市一所名校，是北安市教育窗口单位和龙头学校。市领导找我谈话，让我把二中打造成省级名校，我当时的压力特别大。当时二中的状况是教学质量严重滑坡，教师队伍涣散，学生打仗，早恋等现象非常严重，社会反响也非常大。怎样进快的改变这样的局面，成为我当时很头痛的问题。

【陶继新】临危受命，说明领导对您的信任，也反映了老百姓的期待。看到问题感到头痛，折射出的是一种责任感。可贵的是，您没有在头痛的旋涡里心烦意乱，而是积极探索让学校起死回生的路径。从此，二中开始了新的征程，并一步步地去摘食积极努力所获取的果实。

【迟立强】经过反复研究与思考，我向全校师生提出了四个象样，即“领导要有个领导样，老师要有个老师样，学生要有个学生样，学校要有个学校样”，并制定了一系列的管理制度。在稳定了教师队伍，使学校工作步入了正轨之后，开始了德育模式改革。

【陶继新】四个像“样”是对以前的不像样提出来的，这是一个基本的要求，但对于当时的二中来说，当是一种全面的精神转换。可以前已经形成的不像样的习惯，真正改正并非易事。所以，要有制度保障，并要让这种制度定格在领导与师生的心里，逐渐地化成行动，进而形成制度文化。

【迟立强】德育工作最难做，一是家长不重视，二是德育工作很难有大的收效。怎样让家长重视德育，让家长明确“先成人，后成才”的道理，让德育工作收入到实效呢？我首先成立了北安二中家长学校，变每学期1次家长会为4次家长会，向家长介绍教子新方法与新理念，请求家长支持学校工作。

【陶继新】家长不但要承担养孩子的义务，更要承担育孩子的职责。可是，更多家长只是养而少于育甚至不育。结果是，学校教育所产生的效果一旦与家庭教育碰撞，往往是得而复失。您看到了这个问题的严重性，并通过教育家长，让学校教育与家庭教育形成了合力。于是，原有的德育问题也就逐渐解决了。

家校纠纷 迫使进德育模式改革

【迟立强】是的，可是教育家长的难度，比教育学大多了。尽管成立了家长学校，加强了家校沟通，可是还是有一些家长只注重孩子成绩，不注重孩子品德的教育。真正促使我进快实行德育模式改革的原因是，2008年11月发生的一些事。我校有几个班主任哭着找我，想辞去班主任工作。原因是家长都想自己的孩子坐好座，还得把座位固定住，每周一次的正常串座，也不能串。甚至有的家长到班级跟班主任拍桌子，自己给孩子安排座位。这时我想到了我在“九.五”至十一.五期间主抓的省级课题，名称是“分层、合作、竞争、创新”综合教学模式，这个课题里面学生分组排座的部分内容。将之迁移过来，形成了今天的德育模式改革的雏形。

【陶继新】每个家长都希望自己孩子在教室里能有一个好的座位，所以，当年几个班主任的“哭”并不奇怪。可如何做到公平公正，又让家长心服口服，却是一个值得研究的课题。您是一位有智慧的校长，以省级课题为抓手并迁移到排座上，很好地解决了这个问题。这不但解决了班主任一个难以破解的问题，还向学生传递一个优质的信息：在班级里没有特殊“公民”，平等与公正，才是人人都应当享有的精神品质。

【迟立强】想真正达到公平，那就是让每个学生都有机会坐到第一排，又有机会坐到最后一排，班级的座位每周前后左右各串一次。我首先让班主任必须准确掌握每一名学生的性格特点，各科学学习情况，人际交往情况，特长与爱好。再按照性格互补，学习成绩互补，人际关系好，特长爱好互补的原则，将学生重新分组排座。每组6-9人，每组呈方块形排列。让每名学生都负责一项工作。有收发作业的组长，坐在最中间，这样不用站起来走动，原地就可以收齐作业。有各科学习组长，负责课堂讨论与动手操作的分工安排与组织工作，有负责卫生工作的组长，每天负责检查本组分担区卫生状况和学生的个人卫生、仪表情况。有负责德育评比记分的组长等等。实现组内无白丁。同时每天都进行各项各小组的捆绑式的德育评比，纪律、卫生、课堂学习状态，参加活动情况等等。每周总结一次，把每个学生的德育情况量化打分排名次，每月向家长做一次通报。

【陶继新】人人有事做，人人有责任，这样，每个学生就不只是传统意义上的受教育者，也都承担着管理者的责任。于是，德育不再是空的，而是实的，而且可以量化的。这样，一个一个小的德育点，都有了落脚点。而一次又一次的德育量化打分，即成为德育评价的一种常规方式。久而久之，学生就习惯了这种方式，并在这种评价中，不断地要求与约束自己。时间越长，这种要求与约束就会转化成自觉。于是，人们孜孜以求而又难见成效的德育工作，在你们这里就变成了水到渠成的必然。

【迟立强】这样做，调动了学生自我管理与帮助他人，服务他人的积极性，使学生在服务他人的过程中，增长才干，从而在不知不觉中接受了精英教育。学生和家长也开始重视起德育。也让家长明确，自私自利的孩子不可能成才，只有在服务于他人的过程中才能成为精英。同时，我向全校师生和家长公布，学校在进行德育改革实验，没有学校领导集体研究的决定，任何学生不许私自串座，任何学生在二中没有随意调座的特权。即解决了困扰学校多年的学生排座问题，又使学校的德育工作发生了翻天覆地的变化。

【陶继新】自我管理是管理的最高层次，尤其升华到自觉而愉悦的自我管理的境界后，管理就变成简单而轻松，甚至还会且种审美的快感。而要做到自我管理，就要自觉地接受管理，并将自觉自愿地接受管理视作一种美德。管理他人则不然，不是重在“管”，而是如您所说的“服务”。开始的时候，学生并不一定有这种意识，可是，在一次又一次的自我管理与服务他人过程中，这种意识就会慢慢地定格在心里，化成“道法自然”的行动。

改革深化 抓住德育主题

【迟立强】是的，慢慢的，各班级秩序发生的变化。课堂上思维碰撞多了，鸦雀无声少了；课间教学楼内喧哗之声没了，小声交流的多了；学生的仪表变了，奇装怪发少了，言谈举止端庄的多了。德育模式大的框架有了，我又陷入更深层次的思考，就是促使学生成才的真正原因是什么，现行的德育工作为什么缺少实效。我把眼光盯在的古人身上。每天利用业余时间，查问了大量的我国古代政治家、思想家、科学家、艺术家的史书和传记，并从中获得启发，即“性格决定命运”。把自己看过的历史名人的成长历程，性格特点，历史贡献，编成教材《与历史人物面对面》，并组织历史教师进行学习，把这本教材融进日常历史课教学中，增设对历史人物与历史事件的分析与评价的内容，使学生通过对历史人物的性格、思想、处世原则与历史事件的分析，增强了学生对事物的判断能力和处理事物的能力。力争对学生的性格的锤炼产生影响。

【陶继新】古代大家能够成就一番大业者，不但需要大才，还需要大德，还需要好的性格，让这些人作为学生向往与学习的榜样，甚至成为心中的偶像，学生就会自觉地学习其精神品质、优质性格等，并内化成自己的品质。此之谓“近朱者赤，近墨者黑”也。教材《与历史人物面对面》，则为学生学习这些人物提供了很好的载体。

【迟立强】通过反复的研究与思考，我认为当前学校德育工作缺乏实效的真正原因，除了社会、家庭和学校的功利化思想影响外，最主要的原因就是学校的传统德育工作缺乏上层设计，缺少一个可支撑学校德育工作系统性和连续性的主题，缺少一个提升学生成功人生必备品质的有效载体。清明节来了，就开展革命传统教育；国庆节来了，就开展爱国主义教育；被动的随着上级的指示走，只为活动而活动，是不可能使德育工作收到实效的。

【陶继新】德育工作是一个系统工程，也是一项心灵塑造工程。作为校长，要在如何“化”学生之心上下功夫，而不是跟风，也不是无序而行。所以，从其本质上而说，德育是一种学校文化。文化的要义，就是以“文”化人，而且很多时候是不动声色进行“化”人的。这样，才能深入心里深层，才能产生德育的效益。

【迟立强】回想我校这些年来的工作，“在校三年，终生受益”的办学宗旨，真正落实到位了没有？是让学生学会一两种技能，才是实现“在校三年，终生受益”的目标？还是让学生考试都考高分，都考上高中名校，才是实现“在校三年，终生受益”？我认为都不是，只有让我们每个孩子在校三年，都能把自己的性格改造好，养成和自己的理想爱好相一致的性格与习惯，才真正做到让我们的学生“在校三年，终生受益”。为此，通过领导班子和校务委员会集体研究决定，把学校的德育主题定为“性格决定命运”。

【陶继新】法文哲博士说：“思想决定行为，行为形成习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”可见，思想的高度，决定了一个人的格局；格局不是生而有之的，它需要从小锤炼，需要良好的习惯；习惯是需要持之以恒之“习”才能形成的，朱熹解“习”为“鸟数飞也”，《论语》开篇即言“学而时习之”，就强调了持续而学的重要性。长期形成的良好习惯，才能锻造成好的性格，才能让人生更具意义。

注重细节  环环相扣

【迟立强】每周、每月的德育工作总的出发点和目标，就是改造学生的性格。在校园文化方面，学校在操场上矗立了我国古代思想、文学、科学方面的代表人物，孔子、李白、毕昇的雕像，在走郎里安装了由我亲自用电脑绘制的近200幅宣传我国古代名家成长经历和性格特点的宣传板。在班级小组德育评比方面，把性格的改造与习惯的养成相结合，在学生自评、互评和教师点评中，要求要抛开过程看本质，即性格上的问题，情绪调控上的问题，让学生自我反思，自我改造。在学校管理上，每天进行各班级的检查与评比，排出各班德育情况的名次，每月一总结。并实行“五星”管理，一是孝亲之星，让学生明白不孝敬父母和老人，不可能成人，成才。这也是我校德育教育的基点。二是品德之星，让学生明确品德的重要。三是学习之星，学生每天学习都要有进步。四是特长之星，让学生在自己爱好的领域获得成功，做最好的自己。五是行动之星，让学生知道只有理想和保证是没用的，更重要的是有行动。在班团会上，一改过去老掉牙，和现实关联不大的主题，为围绕性格决定命运确定主题，并确保班团会主题的连续性，力争使每次班团会收入到最大的实效。

【陶继新】迟校长，您所说的性格，是从广义上而谈的，它包括品德，也涵盖了才华等。其实，《大学》中早就说过：“德者本也，财者末也。”而孔子则将其教学总纲定为“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，更见其对德的重视。没有德，其内在性格是有缺陷的。您所谈的“五星”中的前两“星”，都是直接谈的“德”；其中的“行动之星”，也与“德”紧密相联。孔子一直主张“君子欲讷于言而敏于行”，还说“力行近乎仁”；没有行动，再好的保证都是无用的。即使为学习好而作的保证不能实现，也不只是意志力的问题。“学习之星”与“特长之星”，更多关注的是学生的“智”，这是一个人走向成功的必备条件。德才兼备，是有成就人士的共有“性格”。

【迟立强】为了增强德育工作的实效性，我编辑了成功教育系列教材《成功心理》、《成功素质》和《潜能开发》共6册，把这些书籍交给班主任，让班主任在班团会上使用，教会学生如何调控情绪。每学期，学校都收集班主任、政治、语文和历史教师提供的教学进度和要求，制定学校德育计划，使学校的德育活动与课堂教学有机结合，使班主任和任课教师能更好的在活动中发现、调控、指导、总结学生在活动中出现的问题，性格改造作业的完成情况。使学校的德育工作确保系统性与连续性。不出现断空现象。

【陶继新】“教会学生如何调控情绪”极其必要，对于处在青春期的中学生尤为重要。一些学生出现某些过激行为，以至在一般人看来的思想品质问题，其实好多都是心理问题，不少都是学生控制不好情绪造成的。班主任与任课老师如果对这些问题没有深入的研究，学生对此也一无所知的话，问题就有可能层出不穷。在这方面，《大学》有一段极其精彩的论述：“喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。至中和，天地位焉，万物育焉。”它意在说明，任何人都有喜怒哀乐的情绪，关键是如何做到不该发的时候稳住情绪不发，该发而发得恰到好处的时候才能发。不过，休说中学生，就是老师，有时也控制不住情绪，不该发的时候发了，该发的时候没发。比如有的老师在家里生了气，迁怒到学生身上；学生有了好的表现，没有通过即时的表扬让学生感受到老师之“喜”等。遗憾的是，不少学校对于调控情绪还没有足够的重视。所以，学生的心理问题此起彼伏，相应的德育问题也就随之产生。

【迟立强】是的，事实上学生情绪的调控工作很难操作，我觉得疏和引才是关键。为了给学生更多的成功的机会，尝到成功的快乐，从而激发学生的兴趣与热情，增强正能量。学校每学期都大力开展各种丰富多彩的活动。如文学社团、书法社团、绘画社团、声乐社团、舞蹈社团、篮球社团、武术社团、古诗词社团等。学校鼓励学生根据自己的爱好、兴趣和特长，积极地加入学校的各种社团活动，让不同学生在学校里都能找到适合自己发展的舞台，让每个学生“寻找一个岗位，扮演一种角色，培养一个习惯，形成一种品质”，使学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，道德情操得到升华。

【陶继新】一些学生之所以控制不住特殊的情绪，其消极情绪得不到有效释放，形不成健康的心理是重要的原因。学生在这些社团活动中，会消减掉积在心里的消极情绪，并在自己爱好的活动中，享受心灵的自由。而当其特长得到展示的时候，还会生成特殊的自信心与自豪感。在社团活动中，还有同伴之间的合作互助，彼此关爱，这些，恰恰可以为学生积淀成优质的情绪。而经常身有正向能量的时候，积极心态与积极思维也就相应而生。

创新无止境  我们仍在路上

【迟立强】经过7年的努力，我校的德育模式改革已经趋于成熟，推动了学校的发展。师生的精神面貌也发生了非常大的变化。使班主任从每天繁重的管理工作中解脱出来。学生自我管理的能力越来越强，各班秩序井然。学校也取得了很多的荣誉，先后荣获第十届、第十一届全国少儿书信大赛优秀组织奖；第二届、第三届省级美德阳光学校称号；黑龙江省志愿服务贡献单位；黑河市文明单位标兵；黑河市中小学德育先进集体；北安市校园文化艺术节优秀组织单位。

【陶继新】这项成果是你们探索的结晶，同时，它也具有推广的价值。如果其他学校向你们学习，取得真经，付诸实践，也一定可以收取很大的收获。诚如是，班主任就不会因为工作的繁重而成为一种负担，而是因学生自我管理与不断成长而拥有了特殊的幸福感。

【迟立强】回顾北安二中走过的道路，我深刻的认识到：教育之路就是一条创造之路，它永无止境。只有志存高远、昂首奋进才能永远立于不败之地！我和我的团队仍在路上。

【陶继新】教育之路虽不平坦，可是，如果用心有爱，创新创造，就有可能走出一条属于自己的新路来，从而感受“更上一层楼”的幸福。

迟立强校长简介

迟立强，黑龙江省北安市第二中学校长，中学高级教师。黑龙江省“五•一”劳动奖章获得者、黑龙江省优秀教师、黑河市优秀共产党员、黑河市劳动模范、黑河市“十佳”校长。北安市拔尖人才，北安市数学学科带头人。他一直坚持在教学一线，探索出一整套学校管理的成功经验。他带领着二中人，用青春和汗水，智慧和毅力，走出困境，实现了历史性的超越与嬗变。他用忠诚和智慧，支撑起北安二中一片蔚蓝的天空。

原载于《基础教育课程》（下半月刊），2016年第12期。