不负韶华  不虚此生

——读陶继新老师《做幸福的教师》有感

济南市天桥区泺新小学  陈桂珍

陶继新，在当今教育界是一个很响亮的名字，所以，人们常称他陶总、先生、学者、大家等；可我们都喜欢称呼他老师，他也总是乐呵呵地应答。他永远那样平和、儒雅，那样悠然、淡然。无论行走在风里雨里，还是阳光下阴霾中，他始终那样笃定从容，云淡风轻。

满怀着珍惜，小心地翻开老师的著作——《做幸福的教师》，从序言开始一字字读起。

“我的生命成长历程，在某种意义上说，不是属于自己的，它有太多的普世意义；我所采访的人，有太多可以启迪他人的价值。如果将这些东西隐匿起来，我觉得对不起我所认识和不认识的人。”

读到这段话，眼眶一下子就湿润了。老师这一生，造福了多少人，惠泽了多少人！可内心的善良和大爱，却让他觉得帮不上别人，就是亏欠了人家。“仁以为己任”，经历了那么多，吃过苦，遭过罪，受过委屈，却从无丝毫抱怨，内心时刻想着的还是他人。

老师一生酷爱、并矢志践行儒家文化，他平和谦逊、豁达从容、举重若轻、神闲气定，身上自然流淌着文人气质、君子之风，让人如闻芝兰，如沐春风。他深悟儒释道三家真谛，“穷则独善其身，达则兼善天下。”今天硕果累累的他，也曾时运多舛，但他总是进亦乐，退亦乐，时刻葆有精神的愉悦与达观,从没让岁月于他的心灵刻下一丝沧桑；立己立人，达己达人，他心怀大爱，长年奔走在祖国大地上，为教育殚精竭虑，却又乐在其中。

“智者乐水，仁者乐山。”老师钟爱山，喜欢于山中悠然缓行，与自然对话，与清风为伴；禅心似月，心境安然，淡泊致远，如清水莲花一样宁静，超然。又如烛照万物的阳光，能收容每一粒尘埃，普照每一寸土地，没有阴霾，不计得失，无论宠辱。

老师以出世之心做着入世之事，记者、学者、教育专家沉甸甸的责任感，浓浓的教育情怀，使他时刻心系教育，为教育的发展、教师的成长、学生的幸福一直行走在大江南北，与校长对话，与教师为友，笔花四照，写下万千锦绣文章，揭示教育管理秘笈，书写众多名师风采。

老师的为人，老师的品格，老师的书香气质、大家风范，都烛照在他的文字里。他喜欢用生动的例子说话，像讲故事一样。《做幸福的教师》，书名简洁明了，如同一句叮咛，入耳入心，殷切温馨；书的内容，一样平和，带着一股温柔的力量，直抵人心。

全书共有三大板块。一是《读书与教师生命成长》，启迪老师“取法乎上”地诵读经典，指出了阅读经典的方法：中国经典，要诵读结合；外国经典，要广博多览。其中的例证，黄玉峰、王崧舟等大家阅读的成功经验，具有极强的学习借鉴意义。二是《写作的“道”与“术”》，主要讲了教师“立言”的必要性以及走向高层次写作的路径与方法。老师以自己多年的写作经验、体悟为实例，具体而微地从标题的制定、语言的表达、主题的提炼、情感的投入等方面进行了阐释，真实、朴实、扎实、实在、实用。可以说，单单这一部分内容，就是一个教授学生、老师写作的很好的教科书，且比普通教科书更多了几许亲切，更多了灵性与智慧的光辉。三是《打点幸福人生》，重点讲了如何丰盈心灵世界，享受生命持续发展的幸福。这两个板块紧承前两部分，从意志的锤炼“决不放弃”，到“形成习惯”持之以恒精神的培育，再到“不断超越”的自我激励，最后达到“走近审美”的高层次精神追求，为教师，为有幸阅读到这本书者铺设了一条看得见、摸得到、能践行、有成效的走向成功之路。这三个板块，每个板块都由生动具体的案例支撑，每一个案例都有其独特的生命价值。

细细品读全书，你会读出一种匠心，每个主题都自然天成，不着痕迹。你会读出一种通达圆融，老师把众多特色鲜明魅力四射的名家汇聚到一起，彼此补位，遥相呼应。老师以不疾不徐的语言，从容讲述着一位位名师大家的教育故事，又“润物细无声”地把自己的思想、情感、智慧融入到每一个案例中去，把自己对生命深切的关怀融入到每一位老师的经历中去。以闲适的心情阅读，随着书页的翻动，会不由自主地被老师的娓娓道来引入化境，自然而然地亲近、认识、接纳于漪、于永正等教育大家；走进王崧舟、孙双金、薛法根等名师审美的精神世界；感悟到“素读”经典、“说话接龙”等教学艺术的恰切与独到。每一个案例都如此鲜活生动，可借鉴，可模仿，给人以启发、指引与激励，让人不仅收获多种有效的读书方法、教学艺术、教育思想，还会受到名师大家精神的感召，于不经意间被搅动起满腔热血，激起发愤读书、乐于精进、不懈追求的内在动力。

同样一篇文章，有人读出轻松与欢笑，有人读出深刻与眼泪。老师在用心讲述别人的精彩，似乎又是在讲述自己的故事。读老师的文字，在字里行间感受阳光的灿烂，有一种让生命燃烧的痛快淋漓之感。非性情中人写不出这样动人心弦的文字，若非善念深种也不会对他人苦辣酸甜如此感同身受。徜徉在字里行间，会不由得感慨老师思想与学识的博大精深，感慨他对教育的体察入微，感动于他对教育的热爱和执著。对教育事业的担当在行文间熠熠生辉，没有舍我其谁的锐利锋芒，却深蕴着“俯首甘为孺子牛，愿洒热血写春秋”的历史的责任感和使命感。

读《做幸福的教师》，让我想起空气、大地和水。老师的思想，一如空气和水，悄然渗透生活，滋养精神，让心灵平稳安放；而老师的精神，如星月朗照，指引人朝向光明那方；又如厚重的大地，承载苦难，包容苦难，生长温暖向上的力量。老师用阳光一样的正能量温暖人心；用慈爱的光华润泽世人，这光华，永远温暖在我们心里。

老师是一位日益精进的人，著作等身，为教育事业行走祖国大江南北几十载，演讲做了上千场，却依然对自己要求很严格，细心关注关心听众的感受。每次演讲，他都把专门写有“语速、音量、节奏、尾音”八个字的白纸平放在桌子上，提醒自己在这几方面多多注意，尽可能地能让听者能有更温馨的感觉，更大的收获。有的时候，他还会亲自调试调音台，希望确保每一句话，每一个字，都自自然然、舒舒爽爽地走进每一个人心里。如果因为会场音响设备导致音效不理想，影响了听众的感受，他会遗憾自责很久，仿佛自己做了天大的错事一般。在他看来，关乎别人的事，再小也是大事；关乎自己的事，再大也是小事。老师就是这样一个人。大德至善——采访，著书，演讲，惠泽众人，老师把看似简简单单的一个“爱”字，用默默的行动书写得无比丰厚、璀璨。

书的封面，是老师的照片，照片上那自心底洋溢出来的笑，让你仿佛沐浴阳光。那是去年老师在福州演讲时《新教师》的记者在其不知道的时候随机拍摄下来的。是的，没错，《做幸福的教师》，也是老师的演讲录。他引领我们，追求事业的美好，心灵的安宁，人生的圆满，俗世的幸福，却又不带半点功利。他让你感觉，活着真好，人心真善，无论苦难还是荣耀，一切都是最好的安排。

李白曾说“此生不封万户侯，甘愿一识韩荆州”。我想说，此生，你一定要聆听一次老师的讲座。如果机缘不到，那就一定先读一读老师的《做幸福的教师》。在最美的时光，遇到最好的人，读到最好的书，方不负韶华，不虚此生。

（原载《教育名家》，2018年11、12期合刊。）